فصلنامه روانشناسی تجربی و شناختی 1 پیاپی 1 1403 03 28 The Effect of Logotherapy on Moral Intelligence and Distress Tolerance in Married and Divorced Female Secondary School Teachers in Zabol بررسی اثر معنا درمانی بر هوش اخلاقی و تحمل پریشانی معلمان متأهل و مطلقه مدارس دخترانه مقطع متوسطه آموزش‌وپرورش شهر زابل 211 221 10.61838/qecp.127 FA مینا میر دانشجوی کارشناسی ارشد، گروه روانشناسی، واحد زابل، دانشگاه آزاد اسلامی، زابل، ایران. سمیه نخعی استادیار، گروه روانشناسی، واحد زابل، دانشگاه آزاد اسلامی، زابل، ایران. Journal Article <p><strong>Objective:</strong> The aim of this study was to examine the effect of logotherapy on moral intelligence and distress tolerance in married and divorced female teachers of secondary schools under the jurisdiction of the Zabol Department of Education.</p> <p><strong>Methods and Materials: </strong>This research employed a quasi-experimental method using a pretest-posttest design with a control group. The statistical population included all married and divorced female teachers of secondary schools in Zabol during the 2023–2024 academic year. Using stratified random sampling, 40 participants meeting the inclusion criteria were selected and randomly assigned to experimental (n = 20) and control (n = 20) groups. The experimental group received logotherapy through 10 weekly 90-minute training sessions. Data were collected using the Moral Intelligence Questionnaire (Lennick &amp; Kiel, 2005) and the Distress Tolerance Scale (Harrington, 2005). The data were analyzed using both descriptive statistics and inferential statistics (analysis of covariance).</p> <p><strong>Findings: </strong>The results indicated that logotherapy significantly increased the moral intelligence of both married and divorced teachers. Furthermore, the findings demonstrated that logotherapy improved distress tolerance in these participants.</p> <p><strong>Conclusion: </strong>These findings highlight the significance of logotherapy as an effective intervention for enhancing the quality of life and professional functioning of teachers facing challenging circumstances and suggest its potential application in designing educational and therapeutic programs in this field.</p> <p>هدف: هدف این پژوهش بررسی اثر معنا درمانی بر هوش اخلاقی و تحمل پریشانی معلمان متأهل و مطلقه مدارس دخترانه مقطع متوسطه آموزش‌وپرورش شهر زابل بود. <br />مواد و روش: روش پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش‌آزمون-پس‌آزمون همراه به گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه معلمان متأهل و مطلقه مدارس دخترانه مقطع متوسطه آموزش‌وپرورش شهر زابل در سال تحصیلی 1402-1403 بود که با روش نمونه‌گیری تصادفی طبقه‌ای 40 نفر بر اساس معیارهای ورود انتخاب شدند و به‌صورت تصادفی در دو گروه آزمایش (20 نفر) و کنترل (20 نفر) گمارده شدند. گروه آزمایش معنا درمانی را طی 10 جلسه آموزشی 90 دقیقه‌ای به‌صورت هفته‌ای یک جلسه دریافت کردند. ابزار جمع‌آوری داده‌ها پرسشنامه هوش اخلاقی (لینک و کیل، 2005) و تحمل پریشانی (هارینگتون، 2005) بود. تجزیه‌وتحلیل اطلاعات به‌دست‌آمده از اجرای پرسشنامه در دو بخش توصیفی و استنباطی (تحلیل کوواریانس) انجام گرفت. <br />یافته‌ها: نتایج نشان داد که معنا درمانی باعث افزایش هوش اخلاقی معلمان متأهل و مطلقه شده است. همچنین نتایج نشان داد که معنا درمانی باعث بهبود تحمل پریشانی معلمان متأهل و مطلقه شده است. <br />نتیجه‌گیری: این یافته‌ها اهمیت معنا درمانی را به‌عنوان ابزاری مؤثر در بهبود کیفیت زندگی و عملکرد حرفه‌ای معلمان در شرایط چالش‌برانگیز تأکید می‌کند و می‌تواند به‌عنوان مبنایی برای طراحی برنامه‌های آموزشی و درمانی در این حوزه مورداستفاده قرار گیرد.</p> https://quarterlyecp.com/index.php/ecp/article/download/127/90