نشریه روانشناسی تجربی و شناختی 3092-6483 1 پیاپی ۲ 2024 09 21 The Impact and Comparison of Emotional Intelligence and Academic Motivation Training on Academic Engagement and Academic Performance of Male Students at Farhangian University in Khuzestan Province تاثیر و مقایسه آموزش هوش هیجانی و انگیزش تحصیلی بر التزام تحصیلی و عملکرد تحصیلی دانشجویان پسر دانشگاه فرهنگیان استان خوزستان 176 186 10.61838/qecp.134 FA مسعود صالحی شبلیزی دانشجوی دکتری، گروه روانشناسی تربیتی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه شهید چمران اهواز، اهواز، ایران علیرضا حاجی یخچالی دانشیار، گروه روانشناسی تربیتی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه شهید چمران اهواز، اهواز، ایران منیجه شهینی ییلاق استاد تمام، گروه روانشناسی تربیتی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه شهید چمران اهواز، اهواز، ایران. غلامحسین مکتبی دانشیار، گروه روانشناسی تربیتی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه شهید چمران اهواز، اهواز، ایران. Journal Article 2024 07 11 <p><strong>Objective:</strong> The aim of this study was to examine and compare the effects of emotional intelligence and academic motivation training on academic commitment and performance among male students at Farhangian University in Khuzestan Province.</p> <p><strong>Methods and Materials:</strong> This was a field experimental study with a pretest–posttest control group design, including two experimental groups. The study population consisted of all full-time male students at Farhangian University of Ahvaz during the 2017–2018 academic year. A total of 108 students were randomly selected and assigned equally to three groups: two experimental and one control. The first experimental group received a 10-session emotional intelligence training program based on Bradberry and Greaves’ model, while the second group received a 14-session academic motivation training based on Martin’s educational protocol. The control group received no intervention. Data were collected using the Fredricks Academic Engagement Scale and students' GPA, and analyzed via multivariate analysis of covariance (MANCOVA).</p> <p><strong>Findings:</strong> The results indicated significant improvements in both academic commitment and academic performance in the two intervention groups compared to the control group (P&lt;0.0001). However, there was no statistically significant difference between the emotional intelligence and academic motivation training groups in their impact on the outcomes (P&gt;0.05). Both training methods effectively increased students' engagement scores and GPAs, with no clear superiority of one method over the other.</p> <p><strong>Conclusion:</strong> Training in emotional intelligence and academic motivation significantly enhances students' academic engagement and performance. Although both methods are effective, the lack of significant difference in their outcomes suggests flexibility in choosing either approach based on institutional goals or logistical considerations.</p> <p> </p> <p><strong>هدف:</strong> هدف پژوهش حاضر بررسی و مقایسه تأثیر دو روش آموزشی هوش هیجانی و انگیزش تحصیلی بر التزام تحصیلی و عملکرد تحصیلی دانشجویان پسر دانشگاه فرهنگیان استان خوزستان بود.</p> <p><strong>روش‌ها و مواد:</strong> این پژوهش از نوع آزمایشی با طرح پیش‌آزمون–پس‌آزمون با گروه گواه و دو گروه آزمایشی بود. جامعه آماری شامل کلیه دانشجویان پسر پیوسته دانشگاه فرهنگیان اهواز در سال تحصیلی ۹۷–۱۳۹۶ بود. نمونه‌ای شامل ۱۰۸ نفر به‌صورت تصادفی انتخاب و در سه گروه ۳۶ نفره جای گرفتند. گروه اول آموزش هوش هیجانی (۱۰ جلسه) و گروه دوم آموزش انگیزش تحصیلی (۱۴ جلسه) را دریافت کردند، در حالی که گروه گواه هیچ مداخله‌ای دریافت نکرد. ابزار گردآوری داده‌ها شامل پرسشنامه التزام تحصیلی فردریکس و معدل ترم به‌عنوان شاخص عملکرد تحصیلی بود. داده‌ها با استفاده از آزمون تحلیل کوواریانس چندمتغیری (MANCOVA) تحلیل شدند.</p> <p><strong>یافته‌ها:</strong> نتایج نشان داد که آموزش هوش هیجانی و انگیزش تحصیلی هر دو تأثیر معناداری بر التزام تحصیلی و عملکرد تحصیلی نسبت به گروه گواه داشتند (P&lt;0.0001). با این حال، بین دو روش آموزشی از نظر اثربخشی تفاوت معناداری مشاهده نشد (P&gt;0.05). به‌طور خاص، هر دو مداخله موجب افزایش معنادار در نمره‌های التزام تحصیلی و معدل شدند، اما هیچ‌کدام بر دیگری برتری معناداری نداشت.</p> <p><strong>نتیجه‌گیری:</strong> آموزش مهارت‌های هوش هیجانی و انگیزش تحصیلی می‌تواند به‌طور مؤثری در ارتقای تعهد و عملکرد تحصیلی دانشجویان نقش داشته باشد. با این حال، در انتخاب بین این دو روش، بسته به هدف آموزشی و شرایط اجرایی می‌توان از هر دو بهره گرفت، زیرا تأثیر متفاوتی از یکدیگر نداشتند.</p> https://quarterlyecp.com/index.php/ecp/article/download/134/85