نشریه روانشناسی تجربی و شناختی 3092-6483 2 بهار 1404 2025 05 21 Explaining the Causal Relationships Between Anxiety Sensitivity and Ego Strength With Psychological Well-Being in Students: The Mediating Role of Emotional Memory تبیین روابط علی بین حساسیت اضطرابی و استحکام من با بهزیستی روان شناختی در دانشجویان براساس نقش میانجیگر حافظه هیجانی 47 62 10.61838/qecp.168 FA مژگان شمس‌الدینی دانشجوی دکتری، گروه روان‌شناسی، واحد رودهن ، دانشگاه آزاد اسلامی، رودهن ، ایران. سیمین بشر دوست استادیار، گروه روان‌شناسی، واحد رودهن ، دانشگاه آزاد اسلامی، رودهن ، ایران. مالک میرهاشمی استاد، گروه روان‌شناسی، واحد رودهن ، دانشگاه آزاد اسلامی، رودهن ، ایران. Journal Article 2025 02 21 <p><strong>Objective:</strong> The aim of this study was to examine the causal relationships between anxiety sensitivity and ego strength with psychological well-being in university students, with the mediating role of emotional memory.</p> <p><strong>Methods and Materials: </strong>This correlational research utilized a structural equation modeling (SEM) approach. The statistical population included 350 university students residing in Tehran, selected through voluntary sampling. Standardized instruments were employed: Ryff’s Psychological Well-Being Scale, Floyd’s Anxiety Sensitivity Scale, Emotional Memory Processing Scale, and the Ego Strength Scale. Data were analyzed using AMOS 24 with the maximum likelihood estimation method.</p> <p><strong>Findings: </strong>SEM results showed a significant negative direct effect of anxiety sensitivity on psychological well-being (β=-0.250, p=0.005), and a significant positive direct effect of ego strength (β=0.284, p=0.012). Emotional memory had a significant negative effect on psychological well-being (β=-0.369, p=0.001) and mediated the relationships of both predictor variables. Specifically, the indirect effect of anxiety sensitivity on well-being through emotional memory was significant (β=-0.125, p=0.001), as was that of ego strength (β=0.155, p=0.001). The final model accounted for 52% of the variance in psychological well-being (R²=0.52), indicating a good explanatory power after model modification.</p> <p><strong>Conclusion: </strong>The findings highlight the importance of enhancing ego strength and managing emotional memory in promoting students’ psychological well-being, suggesting potential avenues for clinical interventions and mental health promotion in university contexts.</p> <p><strong>هدف:</strong> هدف از پژوهش حاضر بررسی روابط علی بین حساسیت اضطرابی و استحکام من با بهزیستی روان‌شناختی در دانشجویان، با نقش میانجی‌گری حافظه هیجانی بود.</p> <p><strong>مواد و روش</strong><strong>:</strong><strong> </strong>پژوهش از نوع همبستگی و در چارچوب مدل‌یابی معادلات ساختاری (SEM) انجام شد. جامعه آماری شامل 350 دانشجوی ساکن تهران بود که به‌صورت داوطلبانه انتخاب شدند. ابزارهای پژوهش شامل پرسش‌نامه‌های استاندارد بهزیستی روان‌شناختی ریف، حساسیت اضطرابی فلوید، حافظه هیجانی و استحکام من بود. تحلیل داده‌ها با استفاده از نرم‌افزار AMOS 24 و روش برآورد بیشینه احتمال انجام شد.</p> <p><strong>یافته‌ها</strong><strong>:</strong><strong> </strong>نتایج تحلیل مدل ساختاری نشان داد که حساسیت اضطرابی تأثیر مستقیم و منفی معناداری بر بهزیستی روان‌شناختی دارد (β=-0.250, p=0.005)، درحالی‌که استحکام من به‌طور مستقیم و مثبت بر آن تأثیرگذار است (β=0.284, p=0.012). همچنین حافظه هیجانی رابطه بین هر دو متغیر پیش‌بین و بهزیستی روان‌شناختی را به‌صورت معناداری میانجی‌گری کرد. به‌طور مشخص، حافظه هیجانی اثر منفی و معناداری بر بهزیستی روان‌شناختی داشت (β=-0.369, p=0.001). مدل نهایی توانست 52 درصد از واریانس بهزیستی روان‌شناختی را تبیین کند (R²=0.52).</p> <p><strong>نتیجه‌گیری</strong><strong>:</strong><strong> </strong>یافته‌ها نشان می‌دهد که تقویت استحکام من و مداخلاتی جهت بهبود مدیریت حافظه هیجانی می‌تواند نقش مؤثری در ارتقاء بهزیستی روان‌شناختی دانشجویان داشته باشد و در برنامه‌های سلامت روان دانشگاهی مورد توجه قرار گیرد.</p> https://quarterlyecp.com/index.php/ecp/article/download/168/108