نشریه روانشناسی تجربی و شناختی 3092-6483 2 تابستان 1404 2025 11 24 The Effectiveness of a Media Literacy Skills-Based Psychological Empowerment Package on Positive Development and Emotional Self-Awareness in Students with Behavioral Problems اثربخشی بسته توانمندسازی روانی مبتنی بر مهارت­های سواد رسانه­ای بر تحول مثبت وخودآگاهی هیجانی دانش آموزان با مشکلات رفتاری 146 158 10.61838/qecp.205 FA یزدان گودرزی گروه روانشناسی، واحدسنندج، دانشگاه آزاد اسلامی، سنندج، ایران مریم اکبری گروه روانشناسی، واحدسنندج ،دانشگاه آزاد اسلامی، سنندج، ایران کیومرث کریمی گروه روانشناسی، واحدمهاباد، دانشگاه آزاد اسلامی، مهاباد، ایران Journal Article 2025 03 03 <p><strong>Objective:</strong> The aim of the present study was to examine the effectiveness of a psychological empowerment package based on media literacy skills on positive development and emotional self-awareness among students with behavioral problems.</p> <p><strong>Methods and Materials:</strong> This study is applied in purpose and employed a repeated-measures design including pre-test, post-test, and a two-month follow-up, with a control group. The statistical population comprised all male lower-secondary school students with behavioral problems in District 1 of Tehran during the 2023–2024 academic year. The research sample consisted of 30 students identified as having behavioral problems based on higher scores on the Quay and Peterson Behavioral Problems Questionnaire, and confirmed by school teachers and counselors. These students were randomly assigned to experimental and control groups, each consisting of 15 participants. Data were analyzed using repeated measures ANOVA in SPSS-26.</p> <p><strong>Findings:</strong> The results showed a significant group effect, indicating that the levels of positive development and emotional self-awareness differed between the psychological empowerment group based on media literacy skills and the control group. The psychological empowerment package had a significant effect on emotional self-awareness in male lower-secondary students with behavioral problems.</p> <p><strong>Conclusion:</strong> Therefore, the findings of this study may be of interest to the Ministry of Education, students, and teachers.</p> <p><strong>هدف:</strong> هدف از انجام پژوهش حاضر اثربخشی بسته توانمندسازی روانی مبتنی بر مهارت­های سواد رسانه­ای بر تحول مثبت وخودآگاهی هیجانی  دانش آموزان با مشکلات رفتاری بود.</p> <p><strong>مواد و روش: </strong>پژوهش حاضر از نظر هدف کاربردی و از نظر روش، از نوع تكرار سنجش با پیش‌آزمون، پس‌آزمون و پیگیری با فاصله زمانی 2 ماهه همراه با گروه کنترل بود.  جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه دانش آموزان پسر متوسطه اول دارای مشکلات رفتاری در مدارس ناحیه 1 شهر تهران در سال تحصیلی 1402 بودند. نمونه پژوهش شامل 30 کودک دارای مشکلات رفتاری که در پرسشنامه مشکلات رفتاری کوای و پیترسون نسبت به بقیه دانش آموزان نمرات بیشتری اخذ نمودند و نیز با تایید معلمان و مشاوران مدرسه، به عنوان نمونه آماری انتخاب شدند، به طور تصادفی در دو گروه 15 نفر آزمایش و 15 نفر کنترل جایگزین شدند. داده‌ها با استفاده روش تحلیل واریانس با اندازه گیری مکرر نرم افزار، SPSS- 26 تجزیه و تحلیل شد.</p> <p><strong>یافته‌ها:</strong> نتایج نشان داد اثرات<strong> </strong>گروه<strong> </strong>معنی دار شده است به این معنی که میزان تحول مثبت و خودآگاهی هیجانی در دو گروه بسته توانمندسازی روانی مبتنی بر مهارت‌های سواد رسانه‌ای و کنترل با هم تفاوت دارد و روان درمانی بسته توانمندسازی روانی مبتنی بر مهارت‌های سواد رسانه‌ای بر خودآگاهی هیجانی دانش­آموزان با مشکلات رفتاری پسر دوره اول متوسطه تاثیر داشته است.</p> https://quarterlyecp.com/index.php/ecp/article/download/205/215