نشریه روانشناسی تجربی و شناختی 3092-6483 2 تابستان 1404 2025 05 18 The Educational Role of the Family in Shaping the Cognitive Dimension of Sixth-Grade Students’ Social Identity from the Perspective of Teachers نقش تربیتی خانواده در شکل‌گیری بعد شناختی هویت اجتماعی دانش‌آموزان پایه ششم از دیدگاه معلمان 187 199 10.61838/qecp.217 FA فاطمه سادات طباطبائی جعفری  کارشناسی ارشد فلسفه تعلیم و تربیت، دانشگاه قم، قم، ایران Journal Article 2025 02 20 <p>Objective: The aim of this study was to investigate the educational role of the family in shaping the cognitive dimension of sixth-grade students' social identity from the perspective of teachers during the 2022–2023 academic year. Methods and Materials: This research employed a qualitative approach, had an applied objective, and adopted a descriptive nature. Participants were selected using purposive sampling based on the principle of theoretical saturation, and 30 sixth-grade teachers from the city of Saveh were chosen as subjects. Data were collected through an open-ended researcher-developed questionnaire and were manually analyzed and coded using MAXQDA 10 software. Findings: The study identified five main categories and twelve indicators. The findings indicated that components such as recognition of abilities and talents, enhancement of self-confidence, communication skills, problem-solving readiness, and social participation—mediated by the family’s parenting style—play a significant role in influencing the cognitive dimension of students’ social identity. Moreover, the authoritative parenting style was found to have the most significant impact on the development of students’ cognitive self-concept. Conclusion: The results of this study may serve as a foundation for designing intervention programs for parents and schools.</p> <p> </p> <p>هدف: هدف از این پژوهش، بررسی نقش تربیتی خانواده در شکل‌گیری بعد شناختی هویت اجتماعی دانش‌آموزان پایه ششم از دیدگاه آموزگاراندر سال تحصیلی1401-1402 است. مواد و روش: این تحقیق دارای رویکرد کیفی، هدف کاربردی و ماهیت توصیفی است. نمونه­گیری هدفمند و مطابق با قاعده اشباع نظری انجام شد و ۳۰ نفر از آموزگاران پایه ششم شهر ساوه به عنوان آزمودنی انتخاب شدند. داده­ها با استفاده از پرسش­نامه محقق ساخته بازپاسخ جمع­آوری گردید و به­صورت دستی و توسط نرم­افزار مکس کیودا۱۰ بررسی و کدگذاری شد. یافته‌ها: در این پژوهش 5 مقوله اصلی و 12 گویه شناسایی شد. یافته‌ها نشان داد که مؤلفه‌هایی مانند شناخت توانایی‌ها و استعدادها، تقویت روحیه خودباوری، مهارت گفت‌وگو، آمادگی برای حل مسائل، و مشارکت اجتماعی از طریق سبک تربیتی خانواده بر بعد شناختی هویت اجتماعی دانش‌آموزان تأثیرگذارند. همچنین، سبک فرزندپروری مقتدرانه بیشترین تأثیر را در رشد خودپنداره شناختی دانش‌آموزان دارد. نتیجه‌گیری: نتایج این پژوهش می‌تواند مبنای طراحی برنامه‌های مداخله‌ای برای والدین و مدارس قرار گیرد.</p> <p> </p> https://quarterlyecp.com/index.php/ecp/article/download/217/165