نشریه روانشناسی تجربی و شناختی 3092-6483 3 بهار 1405 1405 03 01 Providing a Model of the Relationship between Spiritual Intelligence and Psychological Well-Being with the Mediating Role of Academic Stress in Adolescents Suffering from Nomophobia ارائه مدل رابطه بین هوش معنوی با بهزیستی روان‌شناختی با نقش میانجی استرس تحصیلی در نوجوانان مبتلا به بی‌موبایلی هراسی (نوموفوبیا) 1 15 10.61838/qecp.310 FA لیلا بهرامپوری گروه روانشناسی، واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران مرضیه غلامی توران پشتی گروه روان شناسی، واحد شهربابک، دانشگاه آزاد اسلامی، شهربابک، ایران محمد قمری گروه مشاوره، واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران Journal Article 1404/04/03 <p><strong>Objective:</strong> The study aimed to provide a model of the relationship between spiritual intelligence and psychological well-being with the mediating role of academic stress in adolescents suffering from nomophobia.</p> <p><strong>Methods and Materials:</strong> This applied, quantitative, descriptive–analytical, correlational, and cross-sectional study was conducted on female high school students in Tehran suffering from nomophobia during the 2023–2024 academic year. Using multi-stage cluster sampling, 304 students were selected based on diagnostic criteria. Instruments included the Spiritual Intelligence Questionnaire (Abdollahzadeh et al., 2009), Ryff’s Psychological Well-Being Scale (1989), Student-Life Stress Inventory (Gadzella &amp; Baloglu, 2001), and the Nomophobia Questionnaire (Azadmanesh et al., 2016). Data were analyzed using Pearson correlation and structural equation modeling in SPSS-V27 and Amos-V3.3.</p> <p><strong>Findings:</strong> Results showed that spiritual intelligence was positively and significantly associated with psychological well-being (β=0.472, p&lt;0.001). Academic stress had a negative and significant relationship with psychological well-being (β=-0.391, p&lt;0.001). Furthermore, academic stress positively and significantly mediated the relationship between spiritual intelligence and psychological well-being (β=0.113, p&lt;0.001). Overall, the model explained 69% of the variance in psychological well-being.</p> <p><strong>Conclusion:</strong> The findings highlighted that spiritual intelligence enhances psychological well-being among adolescents with nomophobia, while academic stress plays a critical mediating role. Educational and counseling interventions focusing on the development of spiritual intelligence and stress management can be effective strategies for improving adolescent mental health in the digital age.</p> <p><strong>هدف:</strong> هدف پژوهش، ارائه مدلی از رابطه هوش معنوی و بهزیستی روان‌شناختی با نقش میانجی استرس تحصیلی در نوجوانان مبتلا به نوموفوبیا بود.</p> <p><strong>مواد و روش: </strong>این پژوهش از نوع کاربردی، کمی و توصیفی–تحلیلی با رویکرد همبستگی و طرح مقطعی انجام شد. جامعه آماری شامل کلیه دانش‌آموزان دختر مقطع متوسطه شهر تهران مبتلا به نوموفوبیا در سال تحصیلی 1402–1403 بود. نمونه‌گیری به روش خوشه‌ای چندمرحله‌ای صورت گرفت و 304 نفر بر اساس ملاک‌های تشخیصی انتخاب شدند. ابزارهای مورد استفاده شامل پرسشنامه هوش معنوی (عبدالله‌زاده و همکاران، 1388)، مقیاس بهزیستی روان‌شناختی ریف (1989)، پرسشنامه استرس زندگی دانش‌آموزی گادزلا و بالوگلو (2001) و پرسشنامه نوموفوبیا (آزادمنش و همکاران، 1395) بود. داده‌ها با استفاده از همبستگی پیرسون و مدل‌سازی معادلات ساختاری در نرم‌افزارهای SPSS-V27 و Amos-V3.3 تحلیل شد.</p> <p><strong>یافته‌ها:</strong> نتایج نشان داد هوش معنوی با بهزیستی روان‌شناختی رابطه مثبت و معناداری دارد (β=0.472, p&lt;0.001). استرس تحصیلی با بهزیستی روان‌شناختی رابطه منفی و معناداری داشت (β=-0.391, p&lt;0.001). همچنین نقش میانجی مثبت و معنادار استرس تحصیلی در رابطه بین هوش معنوی و بهزیستی روان‌شناختی تأیید شد (β=0.113, p&lt;0.001). در مجموع، مدل توانست 69 درصد از واریانس بهزیستی روان‌شناختی را تبیین کند.</p> <p><strong>نتیجه‌گیری:</strong> نتایج نشان دادند که ارتقای هوش معنوی می‌تواند به افزایش بهزیستی روان‌شناختی نوجوانان مبتلا به نوموفوبیا کمک کند و استرس تحصیلی به‌عنوان یک عامل کلیدی در این رابطه عمل می‌کند. بنابراین، مداخلات آموزشی و مشاوره‌ای مبتنی بر توسعه هوش معنوی و مدیریت استرس تحصیلی می‌توانند راهکاری مؤثر برای بهبود سلامت روان نوجوانان در عصر دیجیتال باشند.</p> https://quarterlyecp.com/index.php/ecp/article/download/310/204