نشریه روانشناسی تجربی و شناختی 3092-6483 3 بهار 1405 1405 01 01 The Effectiveness of Psychological Capital Training on Learning Motivation Strategies and Academic Achievement اثربخشی آموزش سرمایه‌های روان‌شناختی بر راهبردهای انگیزش یادگیری و پیشرفت تحصیلی 1 17 10.61838/qecp.323 FA ندا جلالیان گروه روانشناسی، واحد رودهن، دانشگاه آزاد اسلامی، رودهن، ایران. مالک میرهاشمی گروه روانشناسی، واحد رودهن، دانشگاه آزاد اسلامی، رودهن، ایران. بهمن کرد گروه روانشناسی، واحد مهاباد، دانشگاه آزاد اسلامی، مهاباد، ایران. Journal Article 1404/04/04 <p><strong>Objective:</strong> This study aimed to investigate the effectiveness of psychological capital training on language learners’ motivational strategies and academic achievement.</p> <p><strong>Methods and Materials: </strong>A quasi-experimental design with a pretest–posttest control group and a two-month follow-up was employed. The statistical population included English language learners in Shahriar during the 2023–2024 academic year, selected purposefully and randomly assigned to experimental and control groups. The experimental group received ten two-hour sessions of psychological capital training focused on hope, self-efficacy, optimism, and resilience, while the control group received no intervention. Instruments included the Motivated Strategies for Learning Questionnaire (MSLQ) and the end-of-term academic grades. Data were analyzed using repeated measures ANOVA in SPSS version 26.</p> <p><strong>Findings: </strong>Repeated measures ANOVA revealed significant effects of psychological capital training on learning motivation (F=11.63, p&lt;0.01, η²=0.47), self-regulation (F=16.01, p&lt;0.01, η²=0.55), and academic achievement (F=13.72, p&lt;0.01, η²=0.51). Bonferroni post hoc comparisons showed that posttest and follow-up means were significantly higher than pretest scores, indicating sustained improvement. The intervention enhanced motivational strategies and academic performance by fostering hope, optimism, self-efficacy, and resilience.</p> <p><strong>Conclusion: </strong>Psychological capital training effectively strengthens positive learning attitudes, boosts self-efficacy, and reduces test anxiety, thereby improving learning motivation and academic success. Integrating psychological capital training into educational programs can optimize learning quality and promote long-term academic achievement.</p> <p><strong>هدف:</strong> هدف پژوهش حاضر بررسی تأثیر آموزش سرمایه‌های روان‌شناختی بر راهبردهای انگیزشی یادگیری و پیشرفت تحصیلی زبان‌آموزان بود.</p> <p><strong>مواد و روش</strong><strong>:</strong><strong> </strong>پژوهش از نوع نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون – پس‌آزمون با گروه کنترل و پیگیری دوماهه بود. جامعه آماری شامل زبان‌آموزان شهرستان شهریار در سال تحصیلی ۱۴۰۲–۱۴۰۳ بود که با روش نمونه‌گیری هدفمند انتخاب و به‌صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل تقسیم شدند. گروه آزمایش طی ۱۰ جلسه دو ساعته آموزش سرمایه‌های روان‌شناختی شامل مؤلفه‌های امید، خودکارآمدی، خوش‌بینی و تاب‌آوری را دریافت کرد، در حالی که گروه کنترل هیچ مداخله‌ای نداشت. ابزار پژوهش شامل پرسشنامه راهبردهای انگیزشی و یادگیری (MSLQ) و معدل پایان‌ترم زبان‌آموزان برای سنجش پیشرفت تحصیلی بود. داده‌ها با آزمون تحلیل واریانس اندازه‌گیری مکرر و نرم‌افزار SPSS نسخه ۲۶ تحلیل شد.</p> <p><strong>یافته‌ها</strong><strong>:</strong><strong> </strong>نتایج تحلیل واریانس اندازه‌گیری مکرر نشان داد که آموزش سرمایه‌های روان‌شناختی بر انگیزش یادگیری (F=11.63, p&lt;0.01, η²=0.47)، خودتنظیمی (F=16.01, p&lt;0.01, η²=0.55) و پیشرفت تحصیلی (F=13.72, p&lt;0.01, η²=0.51) تأثیر معناداری دارد. نتایج آزمون تعقیبی بنفرونی نشان داد میانگین نمرات پس‌آزمون و پیگیری در هر سه متغیر به‌طور معنی‌داری بالاتر از پیش‌آزمون بود و این تأثیر در دوره پیگیری پایدار ماند. این یافته‌ها بیانگر آن است که آموزش مؤلفه‌های امید، خودکارآمدی، خوش‌بینی و تاب‌آوری توانسته است به بهبود راهبردهای انگیزشی و افزایش عملکرد تحصیلی زبان‌آموزان منجر شود.</p> <p><strong>نتیجه‌گیری</strong><strong>:</strong><strong> </strong>آموزش سرمایه‌های روان‌شناختی با تقویت نگرش مثبت به یادگیری، افزایش خودکارآمدی و کاهش اضطراب امتحان، نقش مؤثری در بهبود انگیزش یادگیری و پیشرفت تحصیلی ایفا می‌کند. بر این اساس، پیشنهاد می‌شود برنامه‌های آموزشی زبان، علاوه بر مهارت‌های زبانی، شامل آموزش سرمایه‌های روان‌شناختی باشند تا کیفیت یادگیری و پایداری انگیزشی زبان‌آموزان ارتقا یابد.</p> https://quarterlyecp.com/index.php/ecp/article/download/323/273