فصلنامه روانشناسی تجربی و شناختی 3 بهار 1405 2025 11 30 Designing and Standardizing a Talent Identification Program for Upper Elementary Students طراحی و هنجاریابی برنامه استعدادیابی برای دانش‌آموزان دوره ابتدایی دوم 1 20 FA معصومه مقیمی فیروز آباد گروه علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران. غلامعلی افروز استاد ممتاز، گروه روان‌شناسی، دانشکده روان‌شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، تهران، ایران. Journal Article <p><strong>Objective:</strong> The present study aimed to design and standardize a talent identification program for upper elementary students to provide a valid and reliable native instrument for assessing students’ academic talents.</p> <p><strong>Methodology: </strong>This descriptive-correlational and psychometric study involved all students aged 10–12 years from public and private schools in District 6 of Tehran. A total of 400 students (200 girls and 200 boys) were selected using convenience sampling. Data were collected using the Maher Talent Assessment Test (Saadatee Shamir &amp; Zahmatkesh, 2023). Content validity indices (CVI, CVR), exploratory and confirmatory factor analyses (Varimax method), Pearson correlation, and Cronbach’s alpha reliability were applied for data analysis.</p> <p><strong>Findings:</strong> Exploratory factor analysis revealed nine underlying factors—environmental tools and facilities, fluid intelligence, personality competencies, attitude, interest and enthusiasm, motivation, abilities, skills, and valuable goals—explaining 42% of the total variance. Model fit indices confirmed the adequacy of the structure (CFI=0.98, RMSEA=0.07). Cronbach’s alpha coefficients ranged from 0.83 to 0.96, with 0.91 for the total scale, and the test-retest reliability coefficient was 0.85. Normative analysis across age groups (10–12 years) demonstrated acceptable consistency and discriminative power of the test.</p> <p><strong>Conclusion:</strong> The Maher Talent Assessment Test demonstrated satisfactory validity, reliability, and structural fit, making it a useful and standardized tool for identifying academic talents among upper elementary students.</p> <p><strong>هدف:</strong> هدف پژوهش حاضر طراحی و هنجاریابی برنامه استعدادیابی برای دانش‌آموزان دوره ابتدایی دوم بود تا ابزاری بومی، معتبر و پایا جهت شناسایی استعدادهای تحصیلی فراهم شود.</p> <p><strong>مواد و روش: </strong>این پژوهش از نوع توصیفی-همبستگی و در دسته مطالعات روان‌سنجی قرار داشت. جامعه آماری شامل کلیه دانش‌آموزان ۱۰ تا ۱۲ سال مدارس دولتی و غیردولتی منطقه ۶ تهران بود. نمونه‌ای ۴۰۰ نفری (۲۰۰ دختر و ۲۰۰ پسر) به روش در دسترس انتخاب شد. ابزار گردآوری داده‌ها، آزمون سنجش استعداد ماهر (سعادتی شامیر و زحمتکش، ۱۴۰۲) بود. برای بررسی روایی، از شاخص‌های CVI و CVR، و برای تحلیل داده‌ها از تحلیل عاملی اکتشافی و تأییدی با روش واریماکس، ضرایب همبستگی پیرسون، و پایایی آلفای کرونباخ استفاده شد.</p> <p><strong>یافته‌ها:</strong> نتایج تحلیل عاملی اکتشافی نشان داد مقیاس دارای ۹ عامل اصلی است: ابزارها و امکانات محیطی، هوش سیال، توانمندی‌های شخصیتی، نگرش، علاقه و اشتیاق، انگیزش، توانایی‌ها، مهارت‌ها و هدف‌های ارزشمند که مجموعاً ۴۲ درصد از واریانس سازه استعدادیابی را تبیین کردند. شاخص‌های برازش مدل در سطح مطلوبی قرار داشتند (CFI=0.98، RMSEA=0.07). ضرایب آلفای کرونباخ برای کل مقیاس 0.91 و برای خرده‌مقیاس‌ها بین 0.83 تا 0.96 بود که بیانگر پایایی بالا است. ضرایب بازآزمایی برای کل آزمون 0.85 گزارش شد. نتایج هنجاریابی نیز نشان داد آزمون در گروه‌های سنی ۱۰ تا ۱۲ سال از اعتبار و دقت کافی برخوردار است.</p> <p><strong>نتیجه‌گیری:</strong> یافته‌ها نشان دادند که آزمون استعدادیابی ماهر دارای روایی، پایایی و برازش مناسب است و می‌تواند به‌عنوان ابزاری کارآمد برای شناسایی استعدادهای تحصیلی دانش‌آموزان دوره ابتدایی دوم مورد استفاده قرار گیرد.</p> https://quarterlyecp.com/index.php/ecp/article/download/331/218