فصلنامه روانشناسی تجربی و شناختی 3 تابستان 1405 1405 04 01 The Effect of Self-Awareness and Communication Skills on Problem-Solving Ability: A Structural Equation Modeling Analysis بررسی تأثیر خودآگاهی و مهارت‌های ارتباطی بر توان حل مسئله: تحلیل مدل‌سازی معادلات ساختاری 1 24 FA حديث ضرغام دانشجوي دكتري، گروه روانشناسي تربيتي، واحد پرديس بين المللي كيش، دانشگاه تهران، كيش، ايران. علي مقدم زاده دانشيار، گروه روانشناسي و علوم تربيتي، واحد تهران، دانشگاه تهران، تهران، ايران غلامعلي افروز استاد ممتاز، گروه روانشناسي و علوم تربيتي ، واحد تهران، دانشگاه تهران، تهران ،ايران مسعود غلامعلي لواساني دانشيار، گروه روانشناسي و علوم تربيتي، دانشگاه تهران، تهران، ايران Journal Article <p><strong>Objective:</strong> This study aimed to examine the relationship between self-awareness and communication skills with problem-solving ability among students of Kish International Campus using structural equation modeling (SEM).</p> <p><strong>Methods and Materials: </strong>This research employed a descriptive-correlational design. The statistical population included all students of Kish International Campus, from which a stratified random sample was selected based on Cochran’s formula. Data were collected through a researcher-made questionnaire for self-awareness and communication skills and the standardized Problem-Solving Inventory (PSI) by Heppner, adapted to the Iranian context. Data analysis was conducted using SPSS, AMOS, and Mplus software, applying SEM and the bootstrap algorithm to estimate direct and indirect effects among variables.</p> <p><strong>Findings: </strong>Findings revealed that communication skills (verbal and nonverbal) and self-awareness—especially emotional self-awareness—had significant direct effects on problem-solving ability. Moreover, self-awareness played a mediating role in the relationship between communication skills and problem-solving ability. Model fit indices (APC, ARS, AVIF, GoF=0.498) indicated a good overall model fit, supporting the proposed conceptual framework.</p> <p><strong>Conclusion: </strong>The results highlight that enhancing communication skills and self-awareness simultaneously serves as a key strategy in improving students’ problem-solving abilities, particularly in multicultural academic settings. It is recommended that educational and counseling programs in universities emphasize developing these competencies to foster adaptive and analytical problem-solving skills.</p> <p><strong>هدف:</strong> هدف این پژوهش بررسی رابطه بین خودآگاهی و مهارت‌های ارتباطی با توان حل مسئله در دانشجویان پردیس بین‌المللی کیش با استفاده از مدل‌سازی معادلات ساختاری بود.</p> <p><strong>مواد و روش</strong><strong>:</strong><strong> </strong>پژوهش حاضر از نوع توصیفی–پیمایشی و همبستگی است. جامعه آماری شامل کلیه دانشجویان پردیس بین‌المللی کیش بود که نمونه‌ای به روش تصادفی طبقه‌ای و بر اساس فرمول کوکران انتخاب شد. ابزار گردآوری داده‌ها شامل پرسشنامه محقق‌ساخته برای سنجش خودآگاهی و مهارت‌های ارتباطی و پرسشنامه استاندارد حل مسئله هپنر (PSI) بود که برای جامعه مورد مطالعه بومی‌سازی گردید. داده‌ها با استفاده از نرم‌افزارهای SPSS، AMOS و Mplus تحلیل شدند و از مدل‌سازی معادلات ساختاری (SEM) و الگوریتم بوت‌استرپ برای آزمون روابط مستقیم و غیرمستقیم میان متغیرها استفاده شد.</p> <p><strong>یافته‌ها</strong><strong>:</strong><strong> </strong>نتایج نشان داد که مهارت‌های ارتباطی (کلامی و غیرکلامی) و خودآگاهی به‌ویژه خودآگاهی هیجانی، اثر مستقیم و معناداری بر توان حل مسئله دارند. همچنین، خودآگاهی نقش میانجی معناداری در ارتباط بین مهارت‌های ارتباطی و توان حل مسئله ایفا کرد. شاخص‌های برازش مدل از جمله APC، ARS، AVIF و GoF در سطح مطلوبی قرار داشتند (GoF=0.498)، که بیانگر برازش مناسب مدل مفهومی پژوهش بود.</p> <p><strong>نتیجه‌گیری</strong><strong>:</strong><strong> </strong>یافته‌ها نشان می‌دهد که تقویت همزمان مهارت‌های ارتباطی و خودآگاهی می‌تواند به‌عنوان عاملی کلیدی در ارتقای توان حل مسئله دانشجویان به‌ویژه در محیط‌های چندفرهنگی دانشگاهی مؤثر باشد. بر این اساس، پیشنهاد می‌شود برنامه‌های آموزشی و مشاوره‌ای دانشگاه‌ها با تأکید بر رشد این دو مهارت طراحی و اجرا شوند.</p> https://quarterlyecp.com/index.php/ecp/article/download/336/219