فصلنامه روانشناسی تجربی و شناختی 3 تابستان 1405 1405 04 01 Explaining the Causal Relationship Between Effort Beliefs and Academic Well-Being in Female Junior High School Students: The Mediating Role of Goal Orientation تبیین رابطه علی بین باورهای کوشش و بهزیستی تحصیلی در دانش‌آموزان دختر دوره متوسطه اول: نقش میانجی‌گر جهت‌گیری هدف 1 19 FA شیوا زارع دانشجوی دکتری ، گروه روان شناسی، واحد کیش، دانشگاه آزاد اسلامی، کیش، ایران جمال صادقی گروه روان شناسی، واحد بابل، دانشگاه آزاد اسلامی، بابل، ایران علیرضا همایونی گروه روان شناسی، واحد بندرگز، دانشگاه آزاد اسلامی، بندرگز، ایران طهمورث آقاجانی هشتجین گروه روان شناسی، واحد شهرقدس، دانشگاه آزاد اسلامی، شهرقدس، ایران Journal Article <p><strong>Objective:</strong> This study aimed to explain the causal relationship between effort beliefs and academic well-being through the mediating role of goal orientation in female junior high school students.</p> <p><strong>Methodology: </strong>This descriptive–correlational study employed structural equation modeling. The population consisted of female junior high school students in Sari during the 2024–2025 academic year, from whom 350 students were selected using convenience sampling. Data were collected using the Effort Beliefs Scale, the Goal Orientation Questionnaire, and the Academic Well-Being Questionnaire. Data analysis was conducted using SPSS and AMOS software.</p> <p><strong>Findings: </strong>Structural model results indicated that effort beliefs had a significant direct effect on academic well-being. Goal orientation–approach showed a positive and significant effect on academic well-being, whereas goal orientation–avoidance did not show a significant direct effect. The indirect effect of effort beliefs on academic well-being through both dimensions of goal orientation was significant. The proposed model explained 37% of the variance in academic well-being.</p> <p><strong>Conclusion: </strong>The findings suggest that effort beliefs contribute to academic well-being both directly and indirectly by shaping students’ goal orientations, particularly approach-oriented goals, highlighting the importance of motivational belief systems in promoting students’ academic well-being.</p> <p><strong>هدف:</strong> هدف پژوهش حاضر تبیین رابطه علی بین باورهای کوشش و بهزیستی تحصیلی با تأکید بر نقش میانجی‌گر جهت‌گیری هدف در دانش‌آموزان دختر دوره متوسطه اول بود.</p> <p><strong>روش‌شناسی: </strong>این پژوهش از نوع توصیفی ـ همبستگی و مبتنی بر مدل‌یابی معادلات ساختاری بود. جامعه آماری شامل دانش‌آموزان دختر دوره متوسطه اول شهر ساری در سال تحصیلی 1405–1404 بود که 350 نفر به روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب شدند. ابزارهای پژوهش شامل مقیاس باورهای کوشش، پرسشنامه جهت‌گیری هدف و پرسشنامه بهزیستی تحصیلی بود. تحلیل داده‌ها با استفاده از نرم‌افزارهای SPSS و AMOS انجام شد.</p> <p><strong>یافته‌ها: </strong>نتایج مدل‌یابی نشان داد باورهای کوشش اثر مستقیم و معناداری بر بهزیستی تحصیلی دارند. همچنین جهت‌گیری هدفِ گرایشی اثر مثبت و معناداری بر بهزیستی تحصیلی نشان داد، در حالی که جهت‌گیری اجتنابی اثر مستقیم معناداری نداشت. اثر غیرمستقیم باورهای کوشش بر بهزیستی تحصیلی از طریق ابعاد گرایشی و اجتنابی جهت‌گیری هدف معنادار بود. متغیرهای پژوهش در مجموع 37 درصد از واریانس بهزیستی تحصیلی را تبیین کردند.</p> <p><strong>نتیجه‌گیری</strong><strong>:</strong><strong> </strong>یافته‌ها نشان می‌دهد باورهای کوشش از طریق تقویت جهت‌گیری هدف، به‌ویژه جهت‌گیری گرایشی، نقش مهمی در ارتقای بهزیستی تحصیلی دانش‌آموزان دختر ایفا می‌کنند و توجه به این سازه‌ها می‌تواند مبنای مداخلات انگیزشی مدرسه‌محور قرار گیرد.</p> https://quarterlyecp.com/index.php/ecp/article/download/357/229