نشریه روانشناسی تجربی و شناختی 3092-6483 در دست انتشار 1405 10 01 The Effectiveness of a Family-Centered Educational Package on Academic Motivation and Distraction Control in Students with Learning Disabilities اثربخشی بسته آموزشی خانواده‌محور بر انگیزه تحصیلی و کنترل حواس‌پرتی در دانش‌آموزان دارای اختلالات یادگیری 1 19 FA مهسا کامکار گروه روانشناسی تربیتی، واحد بین المللی کیش، دانشگاه آزاد اسلامی، جزیره کیش، ایران حسین زارع استاد، گروه روانشناسی، واحد تهران، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران خدیجه ابوالمعالی الحسینی گروه روانشناسی، واحد تهران شمال، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران علی اکبر شریفی استادیار، گروه روانشناسی، واحد تهران، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران Journal Article 1404/07/02 <p><strong>Objective: </strong>The present study aimed to examine the effectiveness of a family-centered educational package in improving academic motivation and distraction control among students with learning disabilities.</p> <p><strong>Methods and Materials: </strong>This study used a quasi-experimental pretest–posttest design with a control group. The statistical population consisted of lower secondary school students with learning disabilities and their mothers in Isfahan schools. Sixty participants were selected through purposive sampling and assigned to experimental and control groups. The experimental group received a structured family-centered educational intervention, whereas the control group received no intervention. Data were collected using an academic motivation questionnaire and an objective attention performance test measuring distraction control. Data analysis was conducted using analysis of covariance and inferential statistical procedures.</p> <p><strong>Findings: </strong>The results indicated statistically significant differences between the experimental and control groups after controlling for pretest scores. Academic motivation, including both intrinsic and extrinsic dimensions, significantly increased in the experimental group. Moreover, significant reductions in omission errors and reaction time demonstrated improved attention regulation and distraction control. Large effect sizes confirmed the strong effectiveness of the educational intervention.</p> <p><strong>Conclusion: </strong>The family-centered educational package effectively enhanced academic motivation while simultaneously reducing distraction among students with learning disabilities. The findings suggest that empowering parents represents a sustainable and practical intervention strategy capable of improving cognitive functioning, academic engagement, and educational outcomes.</p> <p><strong>هدف:</strong> هدف پژوهش حاضر بررسی اثربخشی بسته آموزشی خانواده‌محور بر بهبود انگیزه تحصیلی و کنترل حواس‌پرتی در دانش‌آموزان دارای اختلالات یادگیری بود.</p> <p><strong>مواد و روش: </strong>پژوهش حاضر با طرح نیمه‌آزمایشی پیش‌آزمون–پس‌آزمون همراه با گروه کنترل انجام شد. جامعه آماری شامل دانش‌آموزان دارای اختلال یادگیری دوره متوسطه اول شهر اصفهان و مادران آنان بود که بر اساس معیارهای تشخیصی معتبر شناسایی شدند. تعداد 60 نفر به روش نمونه‌گیری هدفمند انتخاب و در دو گروه آزمایش و کنترل قرار گرفتند. گروه آزمایش در جلسات بسته آموزشی خانواده‌محور شرکت کرد، در حالی‌که گروه کنترل مداخله‌ای دریافت نکرد. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه انگیزش تحصیلی و آزمون کنترل حواس‌پرتی مبتنی بر سنجش عملکرد توجه بود. داده‌ها با استفاده از تحلیل کوواریانس و آزمون‌های آماری استنباطی مورد تحلیل قرار گرفتند.</p> <p><strong>یافته‌ها: </strong>نتایج نشان داد پس از کنترل اثر پیش‌آزمون، تفاوت معناداری میان گروه آزمایش و کنترل در انگیزه تحصیلی درونی و بیرونی وجود داشت و مداخله موجب افزایش معنادار انگیزش تحصیلی شد. همچنین کاهش معنادار خطاهای توجه و زمان واکنش در گروه آزمایش نشان‌دهنده بهبود کنترل حواس‌پرتی و ارتقای کارآمدی شناختی دانش‌آموزان بود. اندازه اثرهای به‌دست‌آمده بزرگ و از نظر تربیتی قابل‌توجه گزارش شد.</p> <p><strong>نتیجه‌گیری</strong><strong>:</strong><strong> </strong>بسته آموزشی خانواده‌محور توانست به‌طور همزمان انگیزه تحصیلی دانش‌آموزان دارای اختلالات یادگیری را تقویت کرده و میزان حواس‌پرتی آنان را کاهش دهد. نتایج بیانگر آن است که توانمندسازی خانواده، به‌ویژه مادران، می‌تواند راهبردی مؤثر، پایدار و کاربردی برای بهبود عملکرد تحصیلی و شناختی این دانش‌آموزان و تقویت نقش خانواده در مداخلات آموزشی باشد.</p> https://quarterlyecp.com/index.php/ecp/article/download/392/239