فصلنامه روانشناسی تجربی و شناختی در دست انتشار 1406 01 01 The Effectiveness of Skilled Crystallized Intelligence Training on Processing Speed and Attention in Students with Learning Disabilities اثربخشی آموزش هوش متبلور ماهر بر سرعت پردازش و توجه در دانش‌آموزان دارای اختلال یادگیری 1 15 FA پرسا جابری گروه روانشناسی، واحد علوم و تحقیقات تهران، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران محمد تیماج چی گروه روانشناسی، واحد پردیس دانشگاهی،دانشگاه تربیت مدرس، تهران، ایران. یاسمن بهرام بیگی گروه روان شناسی عمومی، واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران علی صابری کیا گروه روانشناسی، واحد علوم و تحقیقات تهران، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران مینا عشرتی گروه روانشناسی عمومی، واحد شهر قدس، دانشگاه آزاد اسلامی، قدس، تهران، ایران Journal Article <p><strong>Objective: </strong>This study aimed to determine the effectiveness of skilled crystallized intelligence training on improving processing speed and attention in female students with learning disabilities.</p> <p><strong>Methods and Materials:</strong> This research employed a quasi-experimental pretest–posttest design with a control group. The population consisted of 7–9-year-old female students with learning disabilities in District 6 of Tehran in 2026. Thirty participants were selected using purposive sampling and randomly assigned to experimental and control groups (n=15 each). The experimental group received a 12–14 session crystallized intelligence training program. Instruments included the Conners Parent Rating Scale, attention test, and processing speed test. Data were analyzed using ANCOVA and MANCOVA.</p> <p><strong>Findings: </strong>Results indicated a significant difference between groups in processing speed and attention after the intervention (p&lt;0.05). Multivariate analyses confirmed significant effects on visual processing, encoding, sequencing, and multiple attention components. Large effect sizes and high statistical power supported the robustness of the intervention effects.</p> <p><strong>Conclusion:</strong> Skilled crystallized intelligence training enhances cognitive organization, prior knowledge utilization, and automatic processing, leading to significant improvements in processing speed and attention among students with learning disabilities. This approach can be considered an effective educational and cognitive rehabilitation intervention.</p> <p><strong>هدف:</strong> هدف این پژوهش تعیین اثربخشی آموزش هوش متبلور ماهر بر بهبود سرعت پردازش و توجه در دانش‌آموزان دختر دارای اختلال یادگیری بود.</p> <p><strong>روش‌شناسی: </strong>این مطالعه با طرح نیمه‌آزمایشی پیش‌آزمون–پس‌آزمون با گروه گواه انجام شد. جامعه آماری شامل دانش‌آموزان دختر 7 تا 9 ساله دارای اختلال یادگیری در مراکز منطقه 6 تهران در سال 1404 بود. 30 نفر به روش نمونه‌گیری هدفمند انتخاب و به‌صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و گواه (هر گروه 15 نفر) جایگزین شدند. گروه آزمایش طی 12 تا 14 جلسه، بسته آموزش هوش متبلور ماهر را دریافت کرد. ابزارها شامل مقیاس مشکلات رفتاری کانرز، آزمون توجه و آزمون سرعت پردازش بود. داده‌ها با تحلیل کوواریانس و مانکوا تحلیل شدند.</p> <p><strong>یافته‌ها:</strong> نتایج نشان داد پس از مداخله، تفاوت معناداری بین دو گروه در سرعت پردازش و توجه وجود دارد (p&lt;0.05). تحلیل‌های چندمتغیری نیز نشان‌دهنده اثر معنادار مداخله بر مؤلفه‌های پردازش دیداری، رمزگردانی و توالی و همچنین ابعاد مختلف توجه بود. اندازه اثر بالا و توان آماری مطلوب، اثربخشی قوی مداخله را تأیید کرد.</p> <p><strong>نتیجه‌گیری:</strong> آموزش هوش متبلور ماهر با تقویت دانش پیشین، سازمان‌دهی شناختی و خودکارسازی پردازش ذهنی، موجب بهبود معنادار سرعت پردازش و توجه در دانش‌آموزان دارای اختلال یادگیری می‌شود و می‌تواند به‌عنوان یک مداخله مؤثر آموزشی–توانبخشی مورد استفاده قرار گیرد.</p> https://quarterlyecp.com/index.php/ecp/article/download/422/247