پیش بینی نشاط ذهنی دانشآموزان دختر دوره دوم متوسطه بر اساس هویت تحصیلی و بهزیستی اجتماعی
DOI:
https://doi.org/10.61838/qecp.279کلمات کلیدی:
واقعیت درمانی بر نشاط ذهنی, هویت تحصیلی, بهزیستی اجتماعیچکیده
هدف: هدف پژوهش حاضر پیشبینی نشاط ذهنی دانشآموزان دختر دوره دوم متوسطه بر اساس هویت تحصیلی و بهزیستی اجتماعی بود. مواد و روش: این مطالعه توصیفی از نوع همبستگی و از نوع پیشبینی بود. جامعه آماری شامل کلیه دانشآموزان دختر پایه دوم متوسطه مناطق 5 و 22 تهران در سال تحصیلی 1401–1402 بود. نمونهای 300 نفره با روش نمونهگیری خوشهای چندمرحلهای انتخاب شد. ابزارهای جمعآوری داده شامل پرسشنامههای نشاط ذهنی (رایان و فردریک)، هویت تحصیلی (واز و ایزاکسون) و بهزیستی اجتماعی (کیز) بود. دادهها با استفاده از آمار توصیفی، ضریب همبستگی پیرسون، رگرسیون خطی ساده و رگرسیون چندگانه همزمان تجزیه و تحلیل شدند. یافتهها: نتایج تحلیلها نشان داد که هم هویت تحصیلی و هم بهزیستی اجتماعی پیشبینیکننده معنادار نشاط ذهنی دانشآموزان هستند (p < 0.001). بهزیستی اجتماعی با ضریب تعیین 0.55 و هویت تحصیلی با ضریب تعیین 0.10 بهطور جداگانه توانستند واریانس نشاط ذهنی را تبیین کنند، و مدل ترکیبی آنها 67 درصد از واریانس نشاط ذهنی را پیشبینی کرد (R² = 0.67). نتیجهگیری: یافتهها نشان داد که بهزیستی اجتماعی و هویت تحصیلی نقش مهمی در ارتقای نشاط ذهنی ایفا میکنند. تقویت احساس پیوستگی اجتماعی و ارتقای هویت تحصیلی میتواند منجر به افزایش نشاط ذهنی در دانشآموزان شود. بنابراین، پیشنهاد میشود که سیاستهای آموزشی و برنامههای مدرسهای بر توسعه مؤلفههای اجتماعی و هویتی متمرکز شوند.
مراجع
Abdellatif, M. S. (2023). The mediating role of passion in the relationships between academic identity and psychological flourishing of university students. Information Sciences Letters, 12(1), 299-313. https://doi.org/10.18576/isl/120125
Barrow, M., Grant, B., & Xu, L. (2022). Academic identities research: Mapping the field's theoretical frameworks. Higher Education Research & Development, 41(2), 240-253. https://doi.org/10.1080/07294360.2020.1849036
Dahaghi, M. L. (2024). Predicting Happiness in the Blind in Isfahan Based on the Source of Control, Resilience and Mindfulness. J Emerg Health Care, 13(2), 121-130. http://intjmi.com/
Dastjerdi, R., Farshidfar, Z., & Hajiabadi, M. (2022). Academic identity status and psychological well-being among medical sciences students. Future of Medical Education Journal, 12(1). https://search.ebscohost.com
Dawe, J., Cavicchiolo, E., Palombi, T., Frederick, C. M., Chirico, A., Lucidi, F., & Alivernini, F. (2024). Measuring Subjective Vitality and Depletion in Older People from a Self-Determination Theory Perspective: A Dual Country Study. https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/0361073X.2025.2530808
Drennan, J., Clarke, M., Hyde, A., & Politis, Y. (2020). Academic identity in higher education. Dordrecht: Springer Netherlands. https://link.springer.com/rwe/10.1007/978-94-017-8905-9_300
Farahmarzi, H., Behroozi, N., & Farzadi, F. (2019). The relationship of antecedents of academic emotions, academic identity, and achievement goals with students' academic progress. School Psychology, 8(2), 91-112. https://hrcak.srce.hr/file/410168
Gallagher, M. W., Lopez, S. J., & Preacher, K. J. (2009). The hierarchical structure of well‐being. Journal of personality, 77(4), 1025-1050. https://doi.org/10.1111/j.1467-6494.2009.00573.x
Haghibin, F., & Sheikh Al-Islami, R. (2019). Predicting mental vitality based on school well-being: The mediating role of emotional self-regulation styles. Journal of Educational Psychology Studies, 16(35), 23-52. https://www.sid.ir/paper/188710/en
Kim, E. S., Tkatch, R., Martin, D., MacLeod, S., Sandy, L., & Yeh, C. (2021). Resilient aging: Psychological well-being and social well-being as targets for the promotion of healthy aging. Gerontology and geriatric medicine, 7, 23337214211002951. https://doi.org/10.1177/23337214211002951
Mackay, M., Hardesty, B. D., & Wilcox, C. (2020). The intersection between illegal fishing, crimes at sea, and social well-being. Frontiers in Marine Science, 7, 589000. https://doi.org/10.3389/fmars.2020.589000
Mosaibi, B., & Sadeghi Nia, A. (2015). Investigation of factors affecting students' motivation and their impact on learning outcomes. https://www.tandfonline.com/
Narimani, M., Rashidi, J., & Zardi, B. (2019). The role of children's self-concept, family social support, and parenting style in predicting academic vitality among students with specific learning disabilities. https://jld.uma.ac.ir
Saleem, M., Javaid, H., & Nisar, T. (2023). Basic psychological need satisfaction and students' well-being: the mediating role of subjective vitality. Iranian Rehabilitation Journal, 21(3), 543-552. https://doi.org/10.32598/irj.21.3.1920.1
دانلودها
چاپ شده
شماره
نوع مقاله
مجوز
حق نشر 2025 اعظم مددی ورزقانی (نویسنده)
این پروژه تحت مجوز بین المللی Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 می باشد.
