هم‌سنجی اثربخشی آموزش دو نیمکره مغز و درمان نوروفیدبک بر خلاقیت دانش‌آموزان دارای افت تحصیلی

نویسندگان

کلمات کلیدی:

خلاقیت, آموزش نیم کره های مغز, نوروفیدبک

چکیده

هدف: هدف پژوهش حاضر مقایسه اثربخشی آموزش دو نیمکره مغز و درمان نوروفیدبک بر میزان خلاقیت دانش‌آموزان پایه دوم ابتدایی دارای افت تحصیلی بود.

مواد و روش: این پژوهش کاربردی با طرح نیمه‌آزمایشی پیش‌آزمون–پس‌آزمون همراه با مرحله پیگیری و گروه کنترل انجام شد. جامعه آماری شامل دانش‌آموزان پایه دوم ابتدایی شهر اصفهان در سال تحصیلی 2022–2023 بود. پس از نمونه‌گیری هدفمند و انتخاب شش دبستان، 45 دانش‌آموز دارای افت تحصیلی که نمره برش آزمون خلاقیت تورنس را کسب کرده بودند انتخاب و به‌صورت تصادفی در سه گروه آموزش نیمکره‌های مغز، نوروفیدبک و گروه گواه (هر گروه 15 نفر) گمارش شدند. گروه آزمایش اول آموزش دو نیمکره مغز را در قالب جلسات تمرینی ساختاریافته دریافت کرد و گروه آزمایش دوم تحت درمان نوروفیدبک مبتنی بر ثبت امواج مغزی قرار گرفت؛ گروه کنترل مداخله‌ای دریافت نکرد. ابزار گردآوری داده‌ها آزمون خلاقیت تورنس فرم ب تصویری بود. داده‌ها با استفاده از تحلیل واریانس با اندازه‌گیری‌های مکرر و آزمون تعقیبی LSD در نرم‌افزار SPSS-26 تحلیل شدند.

یافته‌ها: نتایج نشان داد اثر گروه بر خلاقیت معنادار است (p<0.05). در مرحله پس‌آزمون و پیگیری، تفاوت معناداری بین گروه آموزش نیمکره‌ای با نوروفیدبک و نیز بین گروه آموزش نیمکره‌ای و گروه گواه مشاهده شد، در حالی که تفاوت معناداری بین گروه نوروفیدبک و گروه گواه وجود نداشت. بنابراین، آموزش نیمکره‌های مغز موجب افزایش پایدار خلاقیت دانش‌آموزان شد، اما نوروفیدبک به‌تنهایی اثر معناداری نسبت به گروه کنترل نشان نداد.

نتیجه‌گیری: یافته‌ها نشان داد آموزش دو نیمکره مغز می‌تواند به‌عنوان یک مداخله آموزشی–عصب‌شناختی مؤثر در ارتقای خلاقیت دانش‌آموزان دارای افت تحصیلی مورد استفاده قرار گیرد و نسبت به نوروفیدبک اثربخشی بیشتری نشان داد.

دانلودها

دسترسی به دانلود اطلاعات مقدور نیست.

مراجع

Alidadi Taimeh, F., Sotudeh Asl, N., & Karami, A. (2019). The effectiveness of cognitive rehabilitation and neurofeedback on improving working memory of children with attention deficit/hyperactivity disorder. Journal of Rehabilitation Research in Nursing, 6(1), 26-33. https://ijrn.ir/article-1-421-fa.html

Allen, K.-A., & van der Zwan, R. (2019). The Myth of Left-vs Right-Brain Learning. International Journal of Innovation, Creativity and Change, 5(1), 189-200. https://research.monash.edu/en/publications/the-myth-of-the-left-vs-right-brain-learning/

Azizinejad, B., & Dioband, A. (2022). Causal model of the mediating role of creativity in the effect of parenting styles on academic achievement and academic conformity of students. Journal of School Psychology, 11(4), 106-118. https://jsp.uma.ac.ir/%20http:/jsp.uma.ac.ir/%20http:/journal.uma.ac.ir/article_1608.html?lang=fa

Bai, H. H., Duan, H. J., Kroesbergen, E. H., Leseman, P. P. M., & Hu, W. P. (2020). The benefits of the learn to think program for preschoolers' creativity: an explorative study. Journal of Creative Behaviour, 54(3), 699-711. https://doi.org/10.1002/jocb.404

Beyki, F., Mohammadkochaki, G., & Taghavi, A. (2022). Investigating the relationship between left and right brain hemispheres and field of study of students of Golestan University of Medical Sciences. Biannual Journal of Medical Education, 11(1), 7-16. https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&profile=ehost&scope=site&authtype=crawler&jrnl=23224940&AN=163181530&h=904ZjVqk%2FrOrAgNRhxIMIUx0p%2FUaEYXUJbfwg%2BapxdaS6dGdkMq25OsWnLdjYmTXeH2GSWEwUmNWUdGMRUF9eQ%3D%3D&crl=c

De Smedt, T., Heremans, P., Lechat, L., & Menschaert, L. (2016). An EEG study of creativity in expert classical musicians. Quantitative Biology, 26(2), 140-153. https://arxiv.org/abs/1612.06719

Foroughi, M. R., Keyhani, H., Adl Hoorlar, M., & Eghbali, S. (2023). The effect of neurofeedback on students' stress and anxiety. https://civilica.com/doc/2122929

Ghiyasi Gishi, M., Mashhadi, A., & Ghanaei Chamanabad, A. (2018). The effectiveness of executive functions training and neurofeedback on improving students' academic performance. Journal of School Psychology, 7(2), 177-195. https://jsp.uma.ac.ir/%20http:/jsp.uma.ac.ir/%20http:/journal.uma.ac.ir/article_699.html

Habibnejad Allameh, A., Hashemi, T., & Ghaffari, O. (2023). The effectiveness of brain-based learning training on cognitive and affective learning outcomes in student teachers. https://civilica.com/doc/1998814/

Hasani, F., Dortaj, F., Bagheri, F., & Saadati Shamir, A. (2021). Academic engagement training on students' emotional creativity. Journal of School Psychology, 10(3), 6-17. https://jsp.uma.ac.ir/%20http:/jsp.uma.ac.ir/%20http:/journal.uma.ac.ir/article_1339.html?lang=fa

Herniksen, D., Richardson, C., & Mehta, R. (2017). Design thinking: a creative approach to educational problems of practice. Thinking Skills and Creativity, 26(2), 140-153. https://doi.org/10.1016/j.tsc.2017.10.001

Huo, C. (2025). Mapping the Brain Networks Underlying Creativity Enhancement via Aesthetic Experience. European Journal of Medical Research, 30(1). https://doi.org/10.1186/s40001-025-03155-5

Larraz, N. (2021). Development of Creative Thinking Skills in the Teaching-Learning Process. In. https://doi.org/10.5772/intechopen.97780

Maanavifar, D., & Ashrafifar, A. (2021). Structural and functional comparison of the brain in three groups of people with different levels of creativity. Quarterly Journal of Analytical-Cognitive Psychology, 12(46), 19-26. https://sanad.iau.ir/fa/Journal/psy/DownloadFile/866553

Mecias, L. L., & Palaoag, T. D. (2022). Assessment in Students' Performance and Behavior towards the Use of Online Platform through Data Analysis. In. In O. Noroozi & I. Sahin (Eds.), Studies on Education, Science, and Technology (pp. 311-330). https://www.researchgate.net/profile/Omid-Noroozi/publication/362594331_Studies_on_Education_Science_and_Technology_2022/links/62f3a06db8dc8b4403d26d9c/Studies-on-Education-Science-and-Technology-2022.pdf#page=329

Miura, H., Ono, Y., Suzuki, T., Ogihara, Y., Imai, Y., Watanabe, A., Tokikuni, Y., Sakuraba, S., & Sawamura, D. (2024). Regional brain activity and neural network changes in cognitive-motor dual-task interference: A functional near-infrared spectroscopy study. NeuroImage Journal, 297, 1-12. https://doi.org/10.1016/j.neuroimage.2024.120714

Mohsenizadeh, M., & Andishmand, V. (2020). Problems of children with specific learning disorder in the category of executive functions. New Advances in Psychology, Educational Sciences and Education, 2(21), 75-82. https://ensani.ir/fa/article/421623/

Moore, D. W., Bhadelia, R. A., Billings, R. L., & Fulwiler, C. (2009). Hemispheric connectivity and the visual-spatial divergent-thinking component of creativity. Brain and Cognition, 70(10), 267-272. https://doi.org/10.1016/j.bandc.2009.02.011

Movahedi, Y., & Pourmohammadi, M. (2017). Analysis of brain cognitive activity during design thinking based on creativity. Quarterly Journal of Cognitive Psychology, 6(2), 1-8. https://www.sid.ir/fa/VEWSSID/J_pdf/4041813970201.pdf

Nabizadeh Nodehi, R., Borjali, A., Estaki, M., & Farrokhi, N. (2019). Comparison of the effectiveness of two-hemisphere training on reading and reading comprehension of students with dyslexia of visual and auditory types. Journal of Psychological Sciences, 17(71), 775-782. https://www.sid.ir/paper/92954/fa

Pirkhaefi, A., & Akbarvand, T. (2016). The effectiveness of the sensory integration neuropsychological rehabilitation model on improving executive functions of brain in children with attention deficit hyperactivity disorder. Journal of Neuropsychology, 1(1), 26-40. https://www.sid.ir/Paper/177050/

Pirkhaefi, A., Borjali, A., Delavar, A., & Eskandari, H. (2009). The effect of creativity training on metacognitive components of students' creative thinking. Journal of Educational Leadership and Management, 3(2), 51-61. https://clpsy.journals.pnu.ac.ir/article_2418_244.html?lang=en

Pournasai, G. S., Pirkhaefi, A., & Sedaghatifard, M. (2019). The effectiveness of the neuropsychological model of mind creativity on improving perceptual-motor, visual-spatial functions and memory of students with dyscalculia in first to fifth grade of elementary school. Quarterly Journal of Exceptional Children, 20(3), 99-112. https://www.sid.ir/paper/1060544/fa

Rafigh Iranian, S., Narimani, M., & Nokhostin Goldoust, A. (2024). The effectiveness of academic burnout reduction training package on reducing psychological distress and improving academic achievement of female high school students. Journal of School Psychology, 13(2), 1-12. https://jsp.uma.ac.ir/%20http:/jsp.uma.ac.ir/article_3155.html

Rahmati, N., Rostami, R., Zali, M. R., & Zarei, J. (2014). The effectiveness of neurofeedback training on creativity of elementary school students in Tehran: A case study. Scientific-Research Quarterly of Innovation and Creativity in Human Sciences, 4(2), 73-92. https://www.sid.ir/fa/VEWSSID/J_pdf/6008913930204.pdf

Razumnikova, O. M. (2000). Functional organization of different brain areas during convergent and divergent thinking: An EEG investigation. Cognitive Brain Research, 10(1-2), 11-18. https://doi.org/10.1016/S0926-6410(00)00017-3

Salarifar, M. H., Salehi, M., & Mazdi, M. (2021). The role of metacognitive knowledge, metacognitive state, and metacognitive beliefs in emotional creativity. Journal of School Psychology, 10(4), 86-98. https://jsp.uma.ac.ir/%20http:/jsp.uma.ac.ir/%20http:/journal.uma.ac.ir/article_1503.html

Sharifi, A. A., & Davari, R. (2009). Comparison of the effect of three creativity training methods on increasing creativity of second grade middle school students. Iranian Journal of Psychiatry and Clinical Psychology (Thought and Behavior), 15(1), 57-62. https://sid.ir/paper/17182/fa

Souri, M., Khoshghadam Shahrakfori, L., & Khoshghadam Shahrakfori, F. (2024). Increasing students' creativity and analytical power: Strategies and educational methods. https://civilica.com/doc/2114107

Svanishvili, G. (2025). Real-Time Brain Feedback Reveals the DMN’s Role in Creativity and Idea Formation. Premier Journal of Neuroscience. https://doi.org/10.70389/pjn.100006

Tseng, Y., Tamura, K., & Okamoto, T. (2021). Neurofeedback training improves episodic and semantic long-term memory performance. Scientific reports, 11(10), 1-12. https://doi.org/10.1038/s41598-021-96726-5

Yarmohammadi, Z., Yaghoubi, A., Rashid, K., & Kord Noghabi, R. (2021). Investigating brain regions related to Gardner's logical-mathematical intelligence core skills using functional magnetic resonance imaging (case study). Journal of Psychology and Psychiatry Cognition, 8(6), 83-97. https://www.sid.ir/paper/1076175/

Zandkarimi, G., Fazlali, F., & Hasanvand, M. B. (2022). Enhancing cognitive abilities in mathematical problem-solving through combined neurofeedback and transcranial electrical stimulation therapy. Shefaye Khatam Neuroscience Journal, 10(4), 20-31. https://shefayekhatam.ir/article-1-2314-fa.html

دانلودها

چاپ شده

1405-10-01

شماره

نوع مقاله

مقالات

نحوه استناد به مقاله

توکلی ف.، پیرانی ذ.، و زنگنه ف. (1405). هم‌سنجی اثربخشی آموزش دو نیمکره مغز و درمان نوروفیدبک بر خلاقیت دانش‌آموزان دارای افت تحصیلی. فصلنامه روانشناسی تجربی و شناختی، 1-18. https://quarterlyecp.com/index.php/ecp/article/view/400

مقالات مشابه

##common.pagination##

همچنین برای این مقاله می‌توانید شروع جستجوی پیشرفته مقالات مشابه.