رابطه سبکهای فرزندپروری با فرسودگی تحصیلی با توجه به نقش میانجی استرس تحصیلی در دانشآموزان ممتاز متوسطه دوم در کشور عراق
کلمات کلیدی:
سبك¬هاي فرزندپروري, فرسودگي تحصيلي, استرس تحصيلي, دانش¬آموزان ممتازچکیده
هدف: پژوهش حاضر با هدف تعیین رابطه سبکهای فرزندپروری با فرسودگی تحصیلی با توجه به نقش میانجی استرس تحصیلی در دانشآموزان ممتاز متوسطه دوم در کشور عراق انجام شد.
مواد و روش: این پژوهش از نوع توصیفی-همبستگی مبتنی بر مدلسازی معادلات ساختاری بود. جامعه آماری شامل 400 دانشآموز ممتاز متوسطه دوم کشور عراق در زمستان 2026 بود که از میان آنان 216 نفر به روش نمونهگیری در دسترس انتخاب شدند و پس از حذف 16 پرسشنامه مخدوش، دادههای 200 نفر تحلیل شد. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه فرسودگی تحصیلی، پرسشنامه سبکهای فرزندپروری بامریند و پرسشنامه استرس تحصیلی بود. پایایی ابزارها با استفاده از آلفای کرونباخ تأیید شد. دادهها با ضریب همبستگی پیرسون و مدلسازی معادلات ساختاری در نرمافزارهای SPSS نسخه 26 و AMOS نسخه 26 تحلیل شدند.
یافتهها: نتایج همبستگی نشان داد سبک فرزندپروری سهلگیرانه با فرسودگی تحصیلی رابطه منفی و معنادار داشت (r=-.24, p<.05)، سبک فرزندپروری مستبدانه با استرس تحصیلی رابطه مثبت و معنادار نشان داد (r=.16, p<.05) و استرس تحصیلی نیز با فرسودگی تحصیلی رابطه مثبت و معناداری داشت (r=.57, p<.01). در مدل ساختاری نهایی، سبک مستبدانه با استرس تحصیلی رابطه مثبت (β=.26, p=.003) و سبک قاطع و منطقی با استرس تحصیلی رابطه منفی و معنادار داشت (β=-.17, p≤.05). استرس تحصیلی نیز فرسودگی تحصیلی را بهطور مثبت پیشبینی کرد (β=.56, p=.001) و 31 درصد از واریانس آن را تبیین نمود. تحلیل بوتاسترپ نقش میانجی کامل استرس تحصیلی را در رابطه سبکهای مستبدانه و قاطع و منطقی با فرسودگی تحصیلی تأیید کرد. شاخصهای برازش نیز مطلوب بودند (χ²/df=1.65, GFI=.99, CFI=.99, IFI=.99, RMSEA=.057).
نتیجهگیری: استرس تحصیلی سازوکار میانجی مهمی است که از طریق آن سبکهای فرزندپروری مستبدانه و قاطع و منطقی با فرسودگی تحصیلی دانشآموزان ممتاز مرتبط میشوند؛ بنابراین، تقویت راهبردهای فرزندپروری قاطع و منطقی و کاهش شیوههای مستبدانه میتواند از طریق کاهش استرس تحصیلی در کنترل فرسودگی تحصیلی این دانشآموزان مؤثر باشد.
دانلودها
مراجع
Aghaeinejad, N., Naghsh, Z., & Sadri, M. (2022). The Mediating Role of Stress in the Relationship between Problem-Solving Skill and Academic Burnout. Rooyesh-e-Ravanshenasi, 11(8), 25-34.
Al-Shahrani, M. M., Alasmri, B. S., Al-Shahrani, R. M., Al-Moalwi, N. M., Al Qahtani, A. A., & Siddiqui, A. F. (2023). The Prevalence and Associated Factors of Academic Stress among Medical Students of King Khalid University: An Analytical Cross-Sectional Study. Healthcare, 11(14), 2029. https://doi.org/10.3390/healthcare11142029
Baudry, C., Massé, L., Pearson, J., & Simard, M. (2026). Giftedness and Academic Success: How Are Parent-Child and Teacher-Student Relations Related to Gifted Children's Underachievement? Journal for the Education of the Gifted, 49(1), 3-29. https://doi.org/10.1177/01623532251406348
Esmaeili, F., Tahmasbi, S., Mohammadi Arya, A., & Soltani, P. (2021). Examining the Relationship between Parenting Styles and Moral Development of Preschool Children with the Mediation of Child Attachment. Rehabilitation Journal, 22(3), 362-377.
Fan, X., & Hui, A. N. N. (2025). Academic Burnout and Parent-Child Discrepancies in Educational Expectations among Chinese Adolescents: A Moderated Mediation Model. Behavioral Sciences, 15(7), 876. https://doi.org/10.3390/bs15070876
Gao, X. (2023). Academic Stress and Academic Burnout in Adolescents: A Moderated Mediating Model. Frontiers in psychology, 14(1133706). https://doi.org/10.3389/fpsyg.2023.1133706
Hanafi, M., Mirarab Razi, R., & Safari, M. (2014). Examining the Relationship of Parent-Child Relationship and Communication Skills with Academic Burnout among Students of Exemplary and Gifted Schools in Eastern Golestan. Tehran, Iran.
Hassanzadeh Namin, F., Peymani, J., Ranjbaripour, T., & Abolmaali Al-Hosseini, K. (2019). A Predictive Model of Psychological Well-Being Based on Resilience and Cognitive Emotion Regulation with the Mediating Role of Perceived Stress. Social Psychology Journal, 7(51), 55-67.
Hye-Won, K., & Yoon-Ok, J. (2016). The Influence of Adolescents' Academic Stress on Academic Burnout and Academic Engagement: Focusing on the Moderating Effects of Parental Academic Involvement Behavior. Journal of Families and Better Life, 34(5), 99-117. https://doi.org/10.7466/JKHMA.2016.34.5.99
Keliat, B. A., Azni, A. Y., & Susanti, N. C. (2023). Differences in Stress Levels between Junior High School Students and College Students during Online Learning. Nursing Management, 54(5S), 25-28. https://doi.org/10.1097/nmg.0000000000000008
Khalatbari, J., & Ashouri, A. (2012). Examining the Relationship among Achieved Identity, Perceived Parenting Style, and Life Expectancy with Perceived Stress among Female Secondary-School Students of Sama High Schools in Gilan Province. Educational Psychology Skills Quarterly, 3(1), 99-108.
Li, Y., Li, Y., Ye, X., & Yan, S. (2026). Academic Burnout Profiles and Their Correlates: A Latent Profile Analysis of Chinese University Students. Frontiers in psychology, 17(1701455). https://doi.org/10.3389/fpsyg.2026.1701455
Minaei, A., & Nikzad, S. (2017). Factor Structure and Validity of the Persian Version of Baumrind's Parenting Styles Questionnaire. Family Research, 13(49), 92-108.
Moloudi, G. (2023). Examining the Effect of Parenting Styles on Academic Burnout: A Case Study of Upper-Secondary Students in Divandarreh County. Tehran, Iran.
Oliveira, T. D., Costa, D. S., Albuquerque, M. R., Malloy-Diniz, L. F., Miranda, D. M., & de Paula, J. J. (2018). Cross-Cultural Adaptation, Validity, and Reliability of the Parenting Styles and Dimensions Questionnaire - Short Version (PSDQ) for Use in Brazil. Revista Brasileira de Psiquiatria, 40(4), 410-419. https://doi.org/10.1590/1516-4446-2017-2314
Pascoe, M. C., Hetrick, S. E., & Parker, A. G. (2020). The Impact of Stress on Students in Secondary School and Higher Education. International Journal of Adolescence and Youth, 25(1), 104-112. https://doi.org/10.1080/02673843.2019.1596823
Rezapour Mirsaleh, Y., Babajani Boroujeni, L., & Rahimi Ardekani, A. (2018). Examining the Relationship of Perfectionism and Fear of Success with Academic Burnout among Students of Gifted and Exemplary Public High Schools. Tehran, Iran.
Rostami, Z., Abedi, M., & Schaufeli, W. B. (2011). Norming the Maslach Academic Burnout Scale among Female Students of the University of Isfahan. New Educational Approaches, 6(1), 21-38.
Shokri, O., Karami Nouri, R., Farahani, M. N., & Moradi, A. (2010). Testing the Factor Structure and Psychometric Properties of the Persian Version of the Academic Stress Questionnaire. Journal of Behavioral Sciences, 4(4), 277-283.
Teng, C., Shi, L., Xu, C., & Zhu, J. (2025). Parenting Styles and Academic Burnout in Medical Students: A Moderated Mediation Model of Resilience and Stress. Frontiers in Medicine, 12(1703534). https://doi.org/10.3389/fmed.2025.1703534
Vasiou, A., Kassis, W., Krasanaki, A., Aksoy, D., Favre, C. A., & Tantaros, S. (2023). Exploring Parenting Styles Patterns and Children's Socio-Emotional Skills. Children, 10(7), 1126. https://doi.org/10.3390/children10071126
Wang, J., & Wang, X. (2012). Structural Equation Modeling: Applications Using Mplus. John Wiley & Sons. https://doi.org/10.1002/9781118356258
Wei, D., & Ping, W. S. (2026). The Impact of Parental Parenting Styles on High School Students' Coping Strategies. Journal of Psychology & Human Behavior, 3(1), 9-16. https://doi.org/10.70088/48ya4j25
Wei, J., Gu, W., Xiao, H., & Nie, Y. (2025). How Perceived Positive Parenting Style Protects against Academic Procrastination in Children: The Mediating Roles of Emotional Resilience and School Emotional Engagement. Behavioral Sciences, 15(7), 890. https://doi.org/10.3390/bs15070890
Žerak, U., Juriševič, M., & Pečjak, S. (2023). Parenting and Teaching Styles in Relation to Student Characteristics and Self-Regulated Learning. European Journal of Psychology of Education, 1-25. https://doi.org/10.1007/s10212-023-00742-0
Zhang, S., Zhao, Y., Wen, J., Wang, Z., & Xin, T. (2026). How Parenting Styles Shape Adolescents' Test Anxiety: The Mediating Role of Academic Grit. Frontiers in psychology, 17(1750833). https://doi.org/10.3389/fpsyg.2026.1750833
Zheng, G., Zhang, Q., & Ran, G. (2023). The Association between Academic Stress and Test Anxiety in College Students: The Mediating Role of Regulatory Emotional Self-Efficacy and the Moderating Role of Parental Expectations. Frontiers in psychology, 14(1008679). https://doi.org/10.3389/fpsyg.2023.1008679
دانلود
گاهشمار انتشار
- ارسال
- بازنگری
- پذیرش
شماره
نوع مقاله
مجوز
حق نشر 2025 Fadia Abood Ramdan Jalaawi (Author); Seyed Hamid Atashpour; Rasheed Nassir Kalifa Al-Hashmy, Mohsen Golparvar (Author)

این پروژه تحت مجوز بین المللی Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 می باشد.