شناسایی الگوهای یادگیری خودتنظیمی در دانش‌آموزان با عملکرد تحصیلی بالا

چکیده

هدف: هدف از این تحقیق شناسایی الگوهای یادگیری خودتنظیمی در دانش‌آموزان با عملکرد تحصیلی بالا بود.

روش‌ها و مواد: این تحقیق از طراحی کیفی با استفاده از مصاحبه‌های نیمه‌ساختاریافته برای جمع‌آوری داده‌ها بهره برد. ۲۱ دانش‌آموز با عملکرد تحصیلی بالا از مدارس تهران به‌طور هدفمند انتخاب شدند. داده‌ها با استفاده از نرم‌افزار NVivo و با روش تحلیل تماتیک مورد تحلیل قرار گرفتند. شرکت‌کنندگان به سه تم اصلی در یادگیری خودتنظیمی اشاره کردند که شامل: ۱) الگوهای برنامه‌ریزی یادگیری، ۲) استراتژی‌های خودنظارتی، و ۳) استراتژی‌های تحصیلی بودند.

یافته‌ها: یافته‌ها نشان دادند که دانش‌آموزان با عملکرد تحصیلی بالا به‌طور فعال از استراتژی‌هایی مانند برنامه‌ریزی دقیق زمانی، هدف‌گذاری واضح، ارزیابی مداوم پیشرفت خود، و استفاده از منابع حمایتی مختلف بهره می‌برند. همچنین، دانش‌آموزان برای نظارت بر پیشرفت خود از استراتژی‌هایی مانند خودارزیابی و تنظیم مجدد اهداف استفاده کردند. استراتژی‌های تحصیلی مانند استفاده از روش‌های فعال یادگیری و مدیریت استرس نیز در این دسته از دانش‌آموزان رایج بود.

نتیجه‌گیری: نتایج تحقیق نشان می‌دهند که یادگیری خودتنظیمی نقش برجسته‌ای در موفقیت تحصیلی دانش‌آموزان با عملکرد تحصیلی بالا ایفا می‌کند. توسعه مهارت‌های خودتنظیمی می‌تواند به بهبود عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان کمک کند و توصیه می‌شود که معلمان و مربیان برنامه‌هایی برای تقویت این مهارت‌ها در مدارس طراحی کنند.