پیش بینی نشاط ذهنی دانش‌آموزان دختر دوره دوم متوسطه بر اساس هویت تحصیلی و بهزیستی اجتماعی
کلمات کلیدی:
واقعیت درمانی بر نشاط ذهنی , هویت تحصیلی, بهزیستی اجتماعیچکیده
هدف: هدف پژوهش حاضر پیش‌بینی نشاط ذهنی دانش‌آموزان دختر دوره دوم متوسطه بر اساس هویت تحصیلی و بهزیستی اجتماعی بود. مواد و روش: این مطالعه توصیفی از نوع همبستگی و از نوع پیش‌بینی بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش‌آموزان دختر پایه دوم متوسطه مناطق 5 و 22 تهران در سال تحصیلی 1401–1402 بود. نمونه‌ای 300 نفره با روش نمونه‌گیری خوشه‌ای چندمرحله‌ای انتخاب شد. ابزارهای جمع‌آوری داده شامل پرسشنامه‌های نشاط ذهنی (رایان و فردریک)، هویت تحصیلی (واز و ایزاکسون) و بهزیستی اجتماعی (کیز) بود. داده‌ها با استفاده از آمار توصیفی، ضریب همبستگی پیرسون، رگرسیون خطی ساده و رگرسیون چندگانه همزمان تجزیه و تحلیل شدند. یافته‌ها: نتایج تحلیل‌ها نشان داد که هم هویت تحصیلی و هم بهزیستی اجتماعی پیش‌بینی‌کننده معنادار نشاط ذهنی دانش‌آموزان هستند (p < 0.001). بهزیستی اجتماعی با ضریب تعیین 0.55 و هویت تحصیلی با ضریب تعیین 0.10 به‌طور جداگانه توانستند واریانس نشاط ذهنی را تبیین کنند، و مدل ترکیبی آن‌ها 67 درصد از واریانس نشاط ذهنی را پیش‌بینی کرد (R² = 0.67). نتیجه‌گیری: یافته‌ها نشان داد که بهزیستی اجتماعی و هویت تحصیلی نقش مهمی در ارتقای نشاط ذهنی ایفا می‌کنند. تقویت احساس پیوستگی اجتماعی و ارتقای هویت تحصیلی می‌تواند منجر به افزایش نشاط ذهنی در دانش‌آموزان شود. بنابراین، پیشنهاد می‌شود که سیاست‌های آموزشی و برنامه‌های مدرسه‌ای بر توسعه مؤلفه‌های اجتماعی و هویتی متمرکز شوند.
دانلودها
مراجع
Abdellatif, M. S. (2023). The mediating role of passion in the relationships between academic identity and psychological flourishing of university students. Information Sciences Letters, 12(1), 299-313. https://doi.org/10.18576/isl/120125
Barrow, M., Grant, B., & Xu, L. (2022). Academic identities research: Mapping the field's theoretical frameworks. Higher Education Research & Development, 41(2), 240-253. https://doi.org/10.1080/07294360.2020.1849036
Dahaghi, M. L. (2024). Predicting Happiness in the Blind in Isfahan Based on the Source of Control, Resilience and Mindfulness. J Emerg Health Care, 13(2), 121-130. http://intjmi.com/
Dastjerdi, R., Farshidfar, Z., & Hajiabadi, M. (2022). Academic identity status and psychological well-being among medical sciences students. Future of Medical Education Journal, 12(1). https://search.ebscohost.com
Dawe, J., Cavicchiolo, E., Palombi, T., Frederick, C. M., Chirico, A., Lucidi, F., & Alivernini, F. (2024). Measuring Subjective Vitality and Depletion in Older People from a Self-Determination Theory Perspective: A Dual Country Study. https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/0361073X.2025.2530808
Drennan, J., Clarke, M., Hyde, A., & Politis, Y. (2020). Academic identity in higher education. Dordrecht: Springer Netherlands. https://link.springer.com/rwe/10.1007/978-94-017-8905-9_300
Farahmarzi, H., Behroozi, N., & Farzadi, F. (2019). The relationship of antecedents of academic emotions, academic identity, and achievement goals with students' academic progress. School Psychology, 8(2), 91-112. https://hrcak.srce.hr/file/410168
Gallagher, M. W., Lopez, S. J., & Preacher, K. J. (2009). The hierarchical structure of well‐being. Journal of personality, 77(4), 1025-1050. https://doi.org/10.1111/j.1467-6494.2009.00573.x
Haghibin, F., & Sheikh Al-Islami, R. (2019). Predicting mental vitality based on school well-being: The mediating role of emotional self-regulation styles. Journal of Educational Psychology Studies, 16(35), 23-52. https://www.sid.ir/paper/188710/en
Kim, E. S., Tkatch, R., Martin, D., MacLeod, S., Sandy, L., & Yeh, C. (2021). Resilient aging: Psychological well-being and social well-being as targets for the promotion of healthy aging. Gerontology and geriatric medicine, 7, 23337214211002951. https://doi.org/10.1177/23337214211002951
Mackay, M., Hardesty, B. D., & Wilcox, C. (2020). The intersection between illegal fishing, crimes at sea, and social well-being. Frontiers in Marine Science, 7, 589000. https://doi.org/10.3389/fmars.2020.589000
Mosaibi, B., & Sadeghi Nia, A. (2015). Investigation of factors affecting students' motivation and their impact on learning outcomes. https://www.tandfonline.com/
Narimani, M., Rashidi, J., & Zardi, B. (2019). The role of children's self-concept, family social support, and parenting style in predicting academic vitality among students with specific learning disabilities. https://jld.uma.ac.ir
Saleem, M., Javaid, H., & Nisar, T. (2023). Basic psychological need satisfaction and students' well-being: the mediating role of subjective vitality. Iranian Rehabilitation Journal, 21(3), 543-552. https://doi.org/10.32598/irj.21.3.1920.1
دانلود
چاپ شده
ارسال
بازنگری
پذیرش
شماره
نوع مقاله
مجوز
حق نشر 2025 اعظم مددی ورزقانی (نویسنده)
این پروژه تحت مجوز بین المللی Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 می باشد.
