اثربخشی بسته توانمندسازی روانی مبتنی بر مهارتهای سواد رسانهای بر تحول مثبت وخودآگاهی هیجانی دانش آموزان با مشکلات رفتاری
کلمات کلیدی:
توانمندسازی روانی مبتنی بر مهارت¬های سواد رسانه¬ای, تحول مثبت نوجوانی, دانش¬آموزان با مشکلات رفتاریچکیده
هدف: هدف از انجام پژوهش حاضر اثربخشی بسته توانمندسازی روانی مبتنی بر مهارتهای سواد رسانهای بر تحول مثبت وخودآگاهی هیجانی دانش آموزان با مشکلات رفتاری بود.
مواد و روش: پژوهش حاضر از نظر هدف کاربردی و از نظر روش، از نوع تكرار سنجش با پیشآزمون، پسآزمون و پیگیری با فاصله زمانی 2 ماهه همراه با گروه کنترل بود. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه دانش آموزان پسر متوسطه اول دارای مشکلات رفتاری در مدارس ناحیه 1 شهر تهران در سال تحصیلی 1402 بودند. نمونه پژوهش شامل 30 کودک دارای مشکلات رفتاری که در پرسشنامه مشکلات رفتاری کوای و پیترسون نسبت به بقیه دانش آموزان نمرات بیشتری اخذ نمودند و نیز با تایید معلمان و مشاوران مدرسه، به عنوان نمونه آماری انتخاب شدند، به طور تصادفی در دو گروه 15 نفر آزمایش و 15 نفر کنترل جایگزین شدند. دادهها با استفاده روش تحلیل واریانس با اندازه گیری مکرر نرم افزار، SPSS- 26 تجزیه و تحلیل شد.
یافتهها: نتایج نشان داد اثرات گروه معنی دار شده است به این معنی که میزان تحول مثبت و خودآگاهی هیجانی در دو گروه بسته توانمندسازی روانی مبتنی بر مهارتهای سواد رسانهای و کنترل با هم تفاوت دارد و روان درمانی بسته توانمندسازی روانی مبتنی بر مهارتهای سواد رسانهای بر خودآگاهی هیجانی دانشآموزان با مشکلات رفتاری پسر دوره اول متوسطه تاثیر داشته است.
دانلودها
مراجع
Aysina, R. M., Nesterova, A. A., Suslova, T. F., & Khitryuk, V. V. (2020). Teachers' attitudes towards inclusive education of children with ASD: A review of Russian and foreign research. The Education and Science Journal, 21(10), 189-210. https://doi.org/10.17853/1994-5639-2019-10-189-210
Bernard, B. (2023). Emotional Literacy and Self-Awareness in Adolescents Exploring Brené Brown's Atlas of the Heart for Schools. https://www.researchgate.net/publication/374259727
Collie, R. J. (2022a). Instructional support, perceived social and emotional competence, and students' behavioral and emotional well-being outcomes. Educational Psychology, 42(1), 4-22. https://doi.org/10.1080/01443410.2021.1994127
Collie, R. J. (2022b). Perceived social-emotional competence scale. https://doi.org/10.17605/OSF.IO/YRJ24
Collie, R. J. (2022c). Perceived social-emotional competence: A multidimensional examination and links with social-emotional motivation and behaviors. Learning and Instruction, 82, 101656. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2022.101656
Demkowicz, O., Panayiotou, M., Qualter, P., & Humphrey, N. (2023). Longitudinal relationships across emotional distress, perceived emotion regulation, and social connections during early adolescence: A developmental cascades investigation. Development and Psychopathology. https://doi.org/10.1017/S0954579422001407ER -
Egan, T. E., Wymbs, F. A., Owens, J. S., Evans, S. W., Hustus, C., & Allan, D. M. (2019). Elementary school teachers' preferences for school‐based interventions for students with emotional and behavioral problems. Psychology in the Schools, 56(10), 1633-1653. https://doi.org/10.1002/pits.22294
Fathi Azar, E., Golparvar, F., Mirnasab, M. M., & Vahedi, S. (2016). A phenomenological study of behavioral problems in high school students: Emotional-social and academic challenges. Journal of Applied Counseling, 2(6), 53-72. https://jac.scu.ac.ir/article_12798.html
Hobbs, R. (2010). Digital and Media Literacy: A Plan of Action. A White Paper on the Digital and Media Literacy Recommendations of the Knight Commission on the Information Needs of Communities in A Democracy. https://www.aspeninstitute.org/wp-content/uploads/2010/11/Digital_and_Media_Literacy.pdf
Kagitcibasi, C., Baydar, N., & Cemalcilar, Z. (2020). Supporting positive development in early adolescence: A school-based intervention in Turkey. Applied Developmental Science, 24(2), 170-192. https://doi.org/10.1080/10888691.2018.1457962
Kargın, T., & Demir, R. (2023). Empowering Children's Media Literacy in the YouTube Era: Insights into Critical Awareness. International Journal of Research in Teacher Education (IJRTE), 14(3), 92-112. https://doi.org/10.29329/ijrte.2023.598.07
Kızıltepe, R., Irmak, T. Y., Eslek, D., & Hecker, T. (2020). Prevalence of violence by teachers and its association to students' emotional and behavioral problems and school performance: Findings from secondary school students and teachers in Turkey. Child abuse & neglect, 107, 104559. https://doi.org/10.1016/j.chiabu.2020.104559
Lewis, T. J., Jones, S. E. A. U. H. R. H., & Sugai, G. (2010). School-wide positive behavior support and students with emotional/behavioral disorders: Implications for prevention, identification and intervention. Exceptionality, 18(2), 82-93. https://doi.org/10.1080/09362831003673168
Livarjani, S., & Hoseini Nasab, D. (2019). The Canonical Analysis of Self-Compassion Relation with Emotional Self-Awareness among Students of Medical Sciences. Education Strategies in Medical Sciences, 11(6), 121-128. https://edcbmj.ir/browse.php?a_id=1924&sid=1&slc_lang=en
Perez, L. M. (2011). Teaching Emotional Self-Awareness through Inquiry-Based Education. Early Childhood Research & Practice, 13(2). https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ956380.pdf
Rasi, P., Vuojärvi, H., & Rivinen, S. (2021). Promoting media literacy among older people: A systematic review. Adult Education Quarterly, 71(1), 37-54. https://doi.org/10.1177/0741713620923755
Rebecca, J. C., Martin, A. J., Renshaw, L., & Caldecott-Davis, K. (2024). Students' perceived social-emotional competence: The role of autonomy-support and links with well-being, social-emotional skills, and behaviors. Learning and Instruction. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2023.101866
Santos, T. (2021). Positive youth development in adolescence. Journal of mother and child, 25(3), 137-138. https://pmc.ncbi.nlm.nih.gov/articles/PMC9097660/
Setyarini, S., Salim, H. A. U., & P, P. (2023). Higher-Order Thinking Skills (HOTS)-based literacy media: An innovative learning strategy to promote the secondary students' social awareness. Forum for Linguistic Studies. https://ojs.acad-pub.com/index.php/FLS/article/view/v5i2.1706
Singh, G., & Pandey, N. (2017). Role and impact of media on society: A sociological approach with respect to demonetisation. IMPACT: International Journal of Research in Humanities, Arts and Literature, 5(10), 127-136. https://www.researchgate.net/publication/322676918_ROLE_AND_IMPACT_OF_MEDIA_ON_SOCIETY_A_SOCIOLOGICAL_APPROACH_WITH_RESPECT_TO_DEMONETISATION
Sorati Shirazi, M., & Goltaji, M. (2018). An altmetric study of "health literacy" scholarly articles in social media. Payesh, 17(3), 249-256. https://payeshjournal.ir/browse.php?a_id=43&sid=1&slc_lang=en
Torres-Gastelú, C. A., & Kiss, G. (2016). Perceptions of Students towards ICT Competencies at the University. Informatics in Education, 15(2), 319-338. https://doi.org/10.15388/infedu.2016.16
Vaez, H., Zargar, Y., Naami, A., Doostgharin, T., & Mehrabizadeh Honarmand, M. (2019). The effects of Family and Schools Together (FAST) program on behavioral problems of students. Journal of Psychological Achievements, 26(2), 89-112. https://psychac.scu.ac.ir/article_15227.html?lang=en
Van Son, H., Luong, T., & My, N. T. D. (2018). Self-awareness and self-management of students in grades 4 and 5 in Vietnam. International Journal of Education and Psychology in the CommunityVL - 8(1/2), 146-156. https://www.researchgate.net/publication/330090702_Self-awareness_and_self-management_of_students_in_grades_4_and_5_in_Vietnam
Yang, Y., Qi, Y., Cui, Y., Li, B., Zhang, Z., Zhou, Y., & Zheng, Y. (2019). Emotional and behavioral problems, social competence and risk factors in 6-16-year-old students in Beijing, China. PLoS One, 14(10), e0223970. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0223970
دانلود
چاپ شده
ارسال
بازنگری
پذیرش
شماره
نوع مقاله
مجوز
حق نشر 2025 یزدان گودرزی , مریم اکبری, کیومرث کریمی (نویسنده)

این پروژه تحت مجوز بین المللی Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 می باشد.