اثربخشی بسته توانمندسازی روانی مبتنی بر مهارت­های سواد رسانه­ای بر تحول مثبت وخودآگاهی هیجانی دانش آموزان با مشکلات رفتاری

نویسندگان

    یزدان گودرزی دانشجوی دکتری، گروه روانشناسی عمومی، واحد سنندج، دانشگاه آزاد اسلامی، سنندج ، ایران.
    مریم اکبری * گروه روانشناسی، واحد سنندج ،دانشگاه آزاد اسلامی، سنندج، ایران. Akbari@iausdj.ac.ir
    کیومرث کریمی گروه روان‌شناسی، واحد مهاباد، دانشگاه آزاد اسلامی، مهاباد، ایران.

کلمات کلیدی:

توانمندسازی روانی مبتنی بر مهارت¬های سواد رسانه¬ای, تحول مثبت نوجوانی, دانش¬آموزان با مشکلات رفتاری

چکیده

هدف: هدف از انجام پژوهش حاضر اثربخشی بسته توانمندسازی روانی مبتنی بر مهارت­های سواد رسانه­ای بر تحول مثبت وخودآگاهی هیجانی  دانش آموزان با مشکلات رفتاری بود.

مواد و روش: پژوهش حاضر از نظر هدف کاربردی و از نظر روش، از نوع تكرار سنجش با پیش‌آزمون، پس‌آزمون و پیگیری با فاصله زمانی 2 ماهه همراه با گروه کنترل بود.  جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه دانش آموزان پسر متوسطه اول دارای مشکلات رفتاری در مدارس ناحیه 1 شهر تهران در سال تحصیلی 1402 بودند. نمونه پژوهش شامل 30 کودک دارای مشکلات رفتاری که در پرسشنامه مشکلات رفتاری کوای و پیترسون نسبت به بقیه دانش آموزان نمرات بیشتری اخذ نمودند و نیز با تایید معلمان و مشاوران مدرسه، به عنوان نمونه آماری انتخاب شدند، به طور تصادفی در دو گروه 15 نفر آزمایش و 15 نفر کنترل جایگزین شدند. داده‌ها با استفاده روش تحلیل واریانس با اندازه گیری مکرر نرم افزار، SPSS- 26 تجزیه و تحلیل شد.

یافته‌ها: نتایج نشان داد اثرات گروه معنی دار شده است به این معنی که میزان تحول مثبت و خودآگاهی هیجانی در دو گروه بسته توانمندسازی روانی مبتنی بر مهارت‌های سواد رسانه‌ای و کنترل با هم تفاوت دارد و روان درمانی بسته توانمندسازی روانی مبتنی بر مهارت‌های سواد رسانه‌ای بر خودآگاهی هیجانی دانش­آموزان با مشکلات رفتاری پسر دوره اول متوسطه تاثیر داشته است.

دانلودها

دسترسی به دانلود اطلاعات مقدور نیست.

مراجع

Aysina, R. M., Nesterova, A. A., Suslova, T. F., & Khitryuk, V. V. (2020). Teachers' attitudes towards inclusive education of children with ASD: A review of Russian and foreign research. The Education and Science Journal, 21(10), 189-210. https://doi.org/10.17853/1994-5639-2019-10-189-210

Bernard, B. (2023). Emotional Literacy and Self-Awareness in Adolescents Exploring Brené Brown's Atlas of the Heart for Schools. https://www.researchgate.net/publication/374259727

Collie, R. J. (2022a). Instructional support, perceived social and emotional competence, and students' behavioral and emotional well-being outcomes. Educational Psychology, 42(1), 4-22. https://doi.org/10.1080/01443410.2021.1994127

Collie, R. J. (2022b). Perceived social-emotional competence scale. https://doi.org/10.17605/OSF.IO/YRJ24

Collie, R. J. (2022c). Perceived social-emotional competence: A multidimensional examination and links with social-emotional motivation and behaviors. Learning and Instruction, 82, 101656. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2022.101656

Demkowicz, O., Panayiotou, M., Qualter, P., & Humphrey, N. (2023). Longitudinal relationships across emotional distress, perceived emotion regulation, and social connections during early adolescence: A developmental cascades investigation. Development and Psychopathology. https://doi.org/10.1017/S0954579422001407ER -

Egan, T. E., Wymbs, F. A., Owens, J. S., Evans, S. W., Hustus, C., & Allan, D. M. (2019). Elementary school teachers' preferences for school‐based interventions for students with emotional and behavioral problems. Psychology in the Schools, 56(10), 1633-1653. https://doi.org/10.1002/pits.22294

Fathi Azar, E., Golparvar, F., Mirnasab, M. M., & Vahedi, S. (2016). A phenomenological study of behavioral problems in high school students: Emotional-social and academic challenges. Journal of Applied Counseling, 2(6), 53-72. https://jac.scu.ac.ir/article_12798.html

Hobbs, R. (2010). Digital and Media Literacy: A Plan of Action. A White Paper on the Digital and Media Literacy Recommendations of the Knight Commission on the Information Needs of Communities in A Democracy. https://www.aspeninstitute.org/wp-content/uploads/2010/11/Digital_and_Media_Literacy.pdf

Kagitcibasi, C., Baydar, N., & Cemalcilar, Z. (2020). Supporting positive development in early adolescence: A school-based intervention in Turkey. Applied Developmental Science, 24(2), 170-192. https://doi.org/10.1080/10888691.2018.1457962

Kargın, T., & Demir, R. (2023). Empowering Children's Media Literacy in the YouTube Era: Insights into Critical Awareness. International Journal of Research in Teacher Education (IJRTE), 14(3), 92-112. https://doi.org/10.29329/ijrte.2023.598.07

Kızıltepe, R., Irmak, T. Y., Eslek, D., & Hecker, T. (2020). Prevalence of violence by teachers and its association to students' emotional and behavioral problems and school performance: Findings from secondary school students and teachers in Turkey. Child abuse & neglect, 107, 104559. https://doi.org/10.1016/j.chiabu.2020.104559

Lewis, T. J., Jones, S. E. A. U. H. R. H., & Sugai, G. (2010). School-wide positive behavior support and students with emotional/behavioral disorders: Implications for prevention, identification and intervention. Exceptionality, 18(2), 82-93. https://doi.org/10.1080/09362831003673168

Livarjani, S., & Hoseini Nasab, D. (2019). The Canonical Analysis of Self-Compassion Relation with Emotional Self-Awareness among Students of Medical Sciences. Education Strategies in Medical Sciences, 11(6), 121-128. https://edcbmj.ir/browse.php?a_id=1924&sid=1&slc_lang=en

Perez, L. M. (2011). Teaching Emotional Self-Awareness through Inquiry-Based Education. Early Childhood Research & Practice, 13(2). https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ956380.pdf

Rasi, P., Vuojärvi, H., & Rivinen, S. (2021). Promoting media literacy among older people: A systematic review. Adult Education Quarterly, 71(1), 37-54. https://doi.org/10.1177/0741713620923755

Rebecca, J. C., Martin, A. J., Renshaw, L., & Caldecott-Davis, K. (2024). Students' perceived social-emotional competence: The role of autonomy-support and links with well-being, social-emotional skills, and behaviors. Learning and Instruction. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2023.101866

Santos, T. (2021). Positive youth development in adolescence. Journal of mother and child, 25(3), 137-138. https://pmc.ncbi.nlm.nih.gov/articles/PMC9097660/

Setyarini, S., Salim, H. A. U., & P, P. (2023). Higher-Order Thinking Skills (HOTS)-based literacy media: An innovative learning strategy to promote the secondary students' social awareness. Forum for Linguistic Studies. https://ojs.acad-pub.com/index.php/FLS/article/view/v5i2.1706

Singh, G., & Pandey, N. (2017). Role and impact of media on society: A sociological approach with respect to demonetisation. IMPACT: International Journal of Research in Humanities, Arts and Literature, 5(10), 127-136. https://www.researchgate.net/publication/322676918_ROLE_AND_IMPACT_OF_MEDIA_ON_SOCIETY_A_SOCIOLOGICAL_APPROACH_WITH_RESPECT_TO_DEMONETISATION

Sorati Shirazi, M., & Goltaji, M. (2018). An altmetric study of "health literacy" scholarly articles in social media. Payesh, 17(3), 249-256. https://payeshjournal.ir/browse.php?a_id=43&sid=1&slc_lang=en

Torres-Gastelú, C. A., & Kiss, G. (2016). Perceptions of Students towards ICT Competencies at the University. Informatics in Education, 15(2), 319-338. https://doi.org/10.15388/infedu.2016.16

Vaez, H., Zargar, Y., Naami, A., Doostgharin, T., & Mehrabizadeh Honarmand, M. (2019). The effects of Family and Schools Together (FAST) program on behavioral problems of students. Journal of Psychological Achievements, 26(2), 89-112. https://psychac.scu.ac.ir/article_15227.html?lang=en

Van Son, H., Luong, T., & My, N. T. D. (2018). Self-awareness and self-management of students in grades 4 and 5 in Vietnam. International Journal of Education and Psychology in the CommunityVL - 8(1/2), 146-156. https://www.researchgate.net/publication/330090702_Self-awareness_and_self-management_of_students_in_grades_4_and_5_in_Vietnam

Yang, Y., Qi, Y., Cui, Y., Li, B., Zhang, Z., Zhou, Y., & Zheng, Y. (2019). Emotional and behavioral problems, social competence and risk factors in 6-16-year-old students in Beijing, China. PLoS One, 14(10), e0223970. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0223970

دانلود

چاپ شده

۱۴۰۴/۰۴/۱۴

ارسال

۱۴۰۳/۱۲/۱۳

بازنگری

۱۴۰۴/۰۱/۲۷

پذیرش

۱۴۰۴/۰۲/۱۵

شماره

نوع مقاله

مقالات

ارجاع به مقاله

گودرزی ی. .، اکبری م.، و کریمی ک. . (1404). اثربخشی بسته توانمندسازی روانی مبتنی بر مهارت­های سواد رسانه­ای بر تحول مثبت وخودآگاهی هیجانی دانش آموزان با مشکلات رفتاری. فصلنامه روانشناسی تجربی و شناختی، 2(2)، 146-158. https://quarterlyecp.com/index.php/ecp/article/view/205

مقالات مشابه

1-10 از 116

همچنین برای این مقاله می‌توانید شروع جستجوی پیشرفته مقالات مشابه.